巧用计算机辅助培智生,关注智障学生巧用多媒体技术，让培智数学课堂“活”起来...

关注智障学生巧用多媒体技术，让培智数学课堂“活”起来

摘要：数学是一门枯燥的学科，智障学生由于先天性智力缺陷，思维直观、反应迟钝等特点，他们对这门学科毫无兴趣，造成数学课堂难以教下去。那么，怎样才能提高培智学校数学课堂教学效果呢？我发现在培智学校数学课堂中融入多媒体教学是一种不错的教学手段。我们灵活巧妙地运用多媒体教学，让学生有效地参与到数学课堂教学中，激发他们数学学习的兴趣，提高课堂教学的效率，补偿缺陷，陶冶情操，让培智数学课堂真正的“活”起来。

关键词：培智数学  课堂   多媒体技术    智障学生

智障学生由于其抽象思维、逻辑思维能力低下，对数学的学习一般会感到十分困难，常常表现出对数学活动不感兴趣、注意力极不稳定、学习效果差等特点。因此提高培智数学课堂教学效率是培智学校数学课堂教学需要解决的一个重要问题，也应是培智学校数学教师的一向追求。当下已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术不断发展,其应用已逐步进入教育领域，使我们的教育走向生动活泼的“屏幕教学”，真正向创新型教育教学发展。这一新颖的教学手段同样适用于我们的培智数学教学。那么，怎样才能提高培智学校数学课堂教学效率呢？在教学中，我们应灵活巧妙地运用多媒体教学，充分挖掘教材和生活中的数学资源，让学生有效地参与到数学课堂教学中，提高课堂教学的效率，让培智数学课堂真正的“活”起来。我有几点体会：

一、数学课堂中合理运用多媒体技术，激发智障学生的学习兴趣

兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。兴趣是最好的老师，学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以，要让智障学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。智障学生的发育本来就很迟缓，思维方式只滞留于形象直观思维阶段。课本提供的至多只是一幅彩色的画面，单一的数字，产生的视觉效果差，难以激发智障学生学习数学的兴趣。而在多媒体技术参与下的数学教学则不然，它可以运用多媒体课件，使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，如可爱的形象、简单的情节、卡通人物等创设教学情境，这就能够激发他们的学习兴趣，提高学生的学习欲望。这不仅为智障学生提供认知的感知材料，而且可以将学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把智障学生的兴趣激发出来。

俗话说：“好的开始，就是成功的一半。”新课的导入就很重要。数学是一门逻辑性比较严密的学科，它以其高度的概括性，使得学生对它敬而远之。智障孩子的脑机能损伤导致智力低下，在学习过程中反应迟钝，特别是对于抽象的东西，理解起来会更吃力。那么如何激发智障学生的好奇心与求知欲，使之产生“想学”的动机呢？多媒体课件中优美的声音、艳丽的色彩、形象的画面可以吸引他们的注意力，使他们的大脑皮层兴奋起来，补偿反应迟钝，把多种器官调动起来，愉快地参与到课堂教学活动中来，从而产生浓厚的学习兴趣。如在教学《数字2的认识》时，先放一段活泼有趣的音乐让孩子们轻松下来，然后用课件展示出一幅美丽的小河，河面上出现一群小鸭，游来游去，加上背景音乐，这时老师不失时机地引导智障学生观察小鸭的外形，引出数字“2”的认识教学，“2”像小鸭，形象的比喻，生动的画面，智障学生在这种轻松的氛围中学习了抽象的数学知识，提高了概括能力，有效地弥补了缺陷。