小学教师计算机应用水平和能力,中小学教师信息技术应用能力的现状与对策

孙臻

摘要：21世纪是信息的时代，也是互联网的时代，这个时代在不断改变人们的生活方式、生产方式与学习方式。世界各国对信息化建设越来越重视，实施教育信息化能够提升国民素质，增强国家的创新能力。要想促进教育发展改革，提升中小学教师的信息技术应用能力是关键。

关键词：中小学教师   信息技术   应用能力

2013年10月，教育部印发了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》之后，对中小学教师信息技术应用能力的基本要求及发展性进行了界定。其基本要求是教师应用信息技术优化整个课堂的教学能力，也就是教师利用信息技术更为详细地讲解课本内容，并进行示范、指导和评价，引导学生获得启发，并提高相应的能力;其发展性要求是教师应该利用信息技术改变学生的学习方式和学习能力，也就是在网络环境下或是相应的学习设备下，教师利用信息技术支持学生进行自主学习、合作互助、探究学习等，从而锻炼学生的创新思维、探究能力及问题解决的能力。

一、中小学教师信息技术应用能力的必要性

当前，我国正在加快推进教育信息化建设，“三通两平台”建设已初显成效。“三通两平台”建设成功地在学校内部提供了网络，创造了网络学习空间，让所有学生与教师都能拥有实名制的网络学习空间。在网络学习空间中，教师与学生之间可以实施全面互动，真正将教学实践与信息技术融合起来，并且彻底落实到每一位教师的教学活动及每一位学生的学习活动中。通过“三通两平台”的建设，学校成为数字化校园，拥有数字化教学环境和学习环境。

二、中小学教师信息技术应用能力的现状

笔者根据统计发现，将近一半的中小学教师不能灵活地将课堂教学与信息化技术融合在一起，从而无法进行高质量的教学。还有一半以上的中小学教师仍然通过教科书进行备课。在多媒体教室出现后，部分中小学教师过分依赖多媒体信息技术进行授课，但是课件内容变化过快，导致教室变成了一个播放室。学生出现开小差等不良行为，教师也受到计算机的限制，反而影响了整个课堂的纪律。同时，教师因为需要频繁地点击鼠标，对于学生的关注度下降，无法及时发现学生的需求，而学生在短时间内吸取了大量的课堂信息，思维无法反应过来，影响了学习的质量。

三、提升中小學教师信息技术应用能力的具体对策

1.改变中小学教师对信息化教学的认识

信息技术对未来教育的发展具有重要影响，所以学校必须给予高度重视。同时，学校应明确规定教师的个人发展需求，对教师的信息技术能力提出一定的要求，并帮助教师真切认识到信息化教育的重要性，改变学生的教学观念，提升教学质量。

2.理论与实践并重

为了打造一支一流的中小学教师队伍，学校要以此为目标与需求，做到以下几点：首先，提高教师的理论水平，更新教师的教学理念，将信息技术与教学进行融合，彻底打破信息技术辅助教学的观念。其次，加强中小学教师信息技术的实践能力。学校可以提供相应的信息化技术展示平台让教师学习，完善教师的信息操作能力。最后，学校要组织教师外出学习信息化教学技术，了解并掌握信息化教育技术，并指导教师进行思考，让教师根据自己的工作及学校的实际情况进行反思和完善。

3.完善中小学教师信息技术的应用标准体系

2013年11月，教育部实施并启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，这个提升工程的实施将推动教育信息化的进程，促进教育改革，加强教师信息化队伍建设。因此，学校应完善中小学教师信息技术的应用标准体系，合理规范地引导教师进步，帮助教师解决问题，为教师提供明确的发展方向。

四、结语

总而言之，中小学教师应全面提升信息技术应用能力及其自身的素质，及时更新教学方式、教育思想，从而实现高质量教学。

参考文献：

[1]张帆，薛瑞.中小学教师信息技术应用的现状与对策研究[J].教育教学论坛，2015，(41).

[2]杨臻.河南省中小学教师信息技术应用能力现状与对策[J].农村经济与科技，2018，(4).

※本文系全国教育信息技术研究2018年度专项课题《中小学教师信息技术应用能力现状及教学能力提升策略研究》研究成果之一，课题立项号：186230008。

(作者单位：甘肃省平凉市静宁县三合初级中学)