不规则图形数格子的方法_方格图中不规则图形的面积计算

《方格图中不规则图形的面积计算》

备课人：

刘永刚

教学目标：

1

、初步掌握“通过将不规则图形近似地看作可求面积的多边形来求图形的面积”

。

2

、用数格子方法和近似图形求积法估测不规则图形的面积。

3

、培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。

教学重点：将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。

教学难点：掌握估算的习惯和方法的选择。

教学方法：迁移式、尝试、扶放式教学法。

教学准备：

师：多媒体、树叶、透明方格纸。

生：树叶若干片、方格纸一张。

教学过程：

一、情境导入

出示图片：秋天的图片。并谈话导人：秋天一到，到处都是飘落的树叶，老师想把这美丽的

树叶带入数学课里来研究，我们可以研究它的什么呢？

学生回答，并根据学生的回答板书课题：树叶的面积。

出示一片树叶，先让学生指一指树叶的面积是哪一部分？指名几名学生上台指一指。

引导学生思考：它是一个不规则的图形，那么面积如何计算呢？

学生通过交流，会想到用方格数出来，如果想不到教师可以提醒学生。

二、互动新授

1

．出示教材第

100

页情境图中的树叶。

引导思考：这片叶子的形状不规则，怎么计算面积呢？

让学生思考，并在小组内交流。

学生可能会想到：可以将树叶放在透明方格纸上来计数。

对学生的回答要给予肯定，并强调还是要用一个统一的标准的方格进行计数。

演示教材第

100

页情境全图：在树叶上摆放透明的每格

1

平方厘米方格纸。

引导学生观察情境图，说一说发现了一些什么情况？

学生可能会看出：树叶有的在透明的厘米方格纸中，出现了满格、

半格，

还出现了大于半格

和小于半格的情况。

2

．自主探索树叶的面积。

明确：为了计算方便，要先在方格纸上描出叶子的轮廓图。

先让学生估一估，这片叶子的面积大约是多少平方厘米。

让学生自主猜测。

再让学生数一下整格的：一共有

18

格。

引导思考：余下方格的怎么办？

小组交流讨论，汇报。

通过讨论，

学生可能会想到：

可以把少的与多的拼在一起算一格；

也可以把大于等于半格的

算一格，小于半格的可以舍去不算。

提示：如果把不满一格的都按半格计算，这片叶子的面积大

约是多少平方厘米？

学生通过数方格可以得出：这片叶子的面积大约是

27cm2

。

质疑：为什么这里要说树叶的面积是“大约”？