《方格图中不规则图形的面积计算》
备课人:
刘永刚
教学目标:
1
、初步掌握“通过将不规则图形近似地看作可求面积的多边形来求图形的面积”
。
2
、用数格子方法和近似图形求积法估测不规则图形的面积。
3
、培养学生的语言表达能力和合作探究精神,发展学生思维的灵活性。
教学重点:将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。
教学难点:掌握估算的习惯和方法的选择。
教学方法:迁移式、尝试、扶放式教学法。
教学准备:
师:多媒体、树叶、透明方格纸。
生:树叶若干片、方格纸一张。
教学过程:
一、情境导入
出示图片:秋天的图片。并谈话导人:秋天一到,到处都是飘落的树叶,老师想把这美丽的
树叶带入数学课里来研究,我们可以研究它的什么呢?
学生回答,并根据学生的回答板书课题:树叶的面积。
出示一片树叶,先让学生指一指树叶的面积是哪一部分?指名几名学生上台指一指。
引导学生思考:它是一个不规则的图形,那么面积如何计算呢?
学生通过交流,会想到用方格数出来,如果想不到教师可以提醒学生。
二、互动新授
1
.出示教材第
100
页情境图中的树叶。
引导思考:这片叶子的形状不规则,怎么计算面积呢?
让学生思考,并在小组内交流。
学生可能会想到:可以将树叶放在透明方格纸上来计数。
对学生的回答要给予肯定,并强调还是要用一个统一的标准的方格进行计数。
演示教材第
100
页情境全图:在树叶上摆放透明的每格
1
平方厘米方格纸。
引导学生观察情境图,说一说发现了一些什么情况?
学生可能会看出:树叶有的在透明的厘米方格纸中,出现了满格、
半格,
还出现了大于半格
和小于半格的情况。
2
.自主探索树叶的面积。
明确:为了计算方便,要先在方格纸上描出叶子的轮廓图。
先让学生估一估,这片叶子的面积大约是多少平方厘米。
让学生自主猜测。
再让学生数一下整格的:一共有
18
格。
引导思考:余下方格的怎么办?
小组交流讨论,汇报。
通过讨论,
学生可能会想到:
可以把少的与多的拼在一起算一格;
也可以把大于等于半格的
算一格,小于半格的可以舍去不算。
提示:如果把不满一格的都按半格计算,这片叶子的面积大
约是多少平方厘米?
学生通过数方格可以得出:这片叶子的面积大约是
27cm2
。
质疑:为什么这里要说树叶的面积是“大约”?