【教学研讨】
“计算教学”之《两、三位数除以一位数》
金秋十月,城西中心小学的数学老师们的教研热情正浓。2020年10月22日,三年级顾欣老师为全体数学老师展示了一节计算课--《两、三位数除以一位数》。顾老师教态自然,语言亲切,整堂课条理清晰,层次分明。
![a895a28688c12eb4071f7cc095e964da.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/5893ee56f9a1b3324b189815909a741d.png)
![2c7947ffe3620e5e5808246e93cd3e20.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/5e636a8885718db5ace8e7b9f1c025e3.jpeg)
![1a26ce45024451eaaf860b2b7f03dfae.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/d713b2159234c77071465a04b97e3d51.jpeg)
课后,顾老师简要概述了这节课的大体思路和设计意图。
![791a78cc01a3201aa0b185101af66dad.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/68aca21f381521c0c2f73628a3df60f0.png)
本节课的重难点是理解算理、掌握算法。算理是算法的依据,但算理的抽象性又导致学生理解上的困难,因此教学中利用小棒分一分将抽象的算理直观化,再围绕分小棒的过程,结合口算的算式,让学生进一步理解每一步计算的算理,突出教学重点,使算理有效地支撑算法。学生在操作过程积累一定的感性经验的基础,为探索竖式计算的方法打下基础。磨课期间发现很多学生在用计算有余数的除法时遇到了困难,所以例题结束后紧接着一道有余数的除法,让学生在思错、辩错中进一步明确算理、掌握算法。学生已经初步掌握了计算两位数除以一位数的算法,利用知识的迁移,让学生尝试计算三位数除以一位数,再根据尝试情况展开交流。
课后全体听课的数学教师都参与评课,大家畅所欲言,各抒己见,说出了这一节课中的优点,也指出了其中的不足,还给顾老师提出了宝贵的建议。瞧,老师们正在热烈地讨论呢!
![7c1d763c0a8d69a0da96f36d638d17f2.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/488f1262b0e74aed87ed11f0d6dadbf5.jpeg)
![873c72e77ad468f16e84165d0efa7fc8.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/2fc2ca98c2f0deeed4e91bbe11b0d1b7.jpeg)
![987c7029db2186dc0316d3bc774fb2d3.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/1292670bfefc955fefe6d4579fd4bf9a.jpeg)
![a5e06c687ca24bb2d3f910971b058fe9.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/c9a87c1255f25318c52010f31c9f8741.jpeg)
老师们就听课后的感受与收获,分享了自己的所思所想。
任超:顾老师在设计课的时候,能够抓住主环节,设计主问题:在课的一开始学生摆小棒之后,顾老师的问题是“你是怎么分的?”,引导学生对分小棒这一操作过程的回顾与深化,为接下来的笔算过程提供了强有力的操作感悟,为讲清算理的垫下基石。在笔算过程中,顾老师的问题是“这两个4一样吗?”,第一个4是表示4个十,就是4捆小棒,第二个4表示分了2捆,每捆20根,分掉了4个十,通过追问,让学生厘清算法,聚焦算理。在小结中,顾老师的问题是“两位数除以一位数,我们是怎么想的?”让学生再次对算法进行回顾,让学生用语言表达,让思维具像化。
姚碧霞:本节课顾老师从动画引入到闯关游戏都充分调动了学生的学习兴趣,整堂课环节清晰,练习层次分明。本课是学生真正学习除法笔算的起始课,算理的理解尤为重要,顾老师让学生在动手操作中感知两、三位数除以一位数笔算的算理,并在新授完竖式的方法后归纳出除法竖式的口诀:一商二乘三减四移,并反复让学生说计算过程,帮助学生建立除法竖式的模型。
袁昱:顾老师这节课整体目标明确,调理清晰,效果较好。顾老师在新授部分,将教具的作用发挥的淋漓尽致,既有学生动手主动操作的环节,又配合多媒体动画演示,让学生积累了足够多的直接经验和间接经验,帮助学生理解两位数除以一位数的算理,这部分顾老师通过多样的教具将算理讲授的十分清楚,是本节课的一大亮点。需要稍加改进的地方,我认为是在教授246÷2这个环节,由于学生已经有了两位数除以一位数计算的经验,在这里可以完全放手让学生自己尝试探索如何计算三位数除以一位数,培养学生进行知识迁移的意识,进而在学生出现的问题上进行专项纠错,得出三位数除以一位数的计算法则。
朱依宁:顾老师教学思路清晰,先挖掘学生的生活经验,创设有利于学生探究的素材,激发学生的探究欲。整个环节层层递进,十分流畅。顾老师以动画引入,让学生感受到数学来源于生活,并能积极参与数学活动。在竖式计算时,十位上的4除以2商2,22得4,44等于0,这个0究竟要不要写?首先,由于还没分完(还有6个一要分),所以0不需要写。其次,整数部分最高位不能是0,因此0也不用写。这里有意识的强调能更好的减少计算过程的错误率,对提高计算正确率非常有益。
![791a78cc01a3201aa0b185101af66dad.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/68aca21f381521c0c2f73628a3df60f0.png)
本课的设计离不开三年级组数学老师的共同努力!
江玉英老师首先在组内试上了第一节课,课后在学生的练习中,发现少数学生对于有余数的除法掌握得不太好。
![e4ee5a19f43ba318f76c257b6c1e0cdf.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/3ff02e767bf4f2fe2e99f3c20b77c058.jpeg)
课后,我们三年级组的老师仔细推敲,修改了第一稿的教案,何承娟老师在组内试上了第二节课,课后学生的练习的正确率明显提高了。但是课堂上最后的闯关练习没来得及讲解完成,于是,我们又进行了讨论,修改了第二稿的教案。接着,顾欣老师又在组内试上,金雯主任进行了指导,并在一次次的试上过程中修订、完善。
![4d1fb0110589c2f86922a974304fc30d.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/3c4662258004f47f6da4cc76e0013ee6.jpeg)
好事是做出来的,好钢是炼出来的,好课是磨出来的!一个勤于实践的教师,一定是一个有奉献精神的教师;一个勇于探究的教师,一定是一个善于创新的教师;一个善于反思的教师,一定是一个有思想的教师!研修需要这样的教师,未来呼唤这样的教师,而时代正造就这样的教师!“心有多大,舞台就有多大。”在磨课的过程中,交流、切磋、争辩、我们在思考中得以升华。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。问渠哪得清如许,为有源头活水来。
精彩回眸:聚焦“数学”中的难点问题,大家各抒己见。经验的交流,思维的碰撞,让磨课更有魅力!仔细推敲,怎样更能促进学生的思维发展。
![f95ed05a007fb6d9555b5c8b34498681.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/7d226dd1324f488546be48c15a35bb7a.jpeg)
![791a78cc01a3201aa0b185101af66dad.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/68aca21f381521c0c2f73628a3df60f0.png)
听课结束后,老师们的教研热情依旧高涨,每一位老师都进行了细心的评课。
![3f3db73a4db4c7dd9586bf08bd3907c6.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/f4440fe2ba6e2cd25db3856b3209808d.jpeg)
![2218f90d7c018979be6a8b2d823d91c5.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/ddc8b330484d8bb6978da9ae35596def.jpeg)
![c32c8d0ebb33c0e0aeb26f29ca6bcd33.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/2eff906275e08738e6e8825646c59212.jpeg)
![e71e73baa31b38e16919aa886f884c08.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/b6c09a6f5ce21832ce49107890d4736b.jpeg)
![9b7228d043a53104e840f77847a126f6.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/6027f9991e7b92f17223a3ca11f3de4e.jpeg)
![22b1081909f25c431d33116eda42f19d.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/37cac67385a4ff516562085662522531.jpeg)
![02ada0e836c7c63d71619eda8be13cd6.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/5e20c795d84f8702b09f6056ec299939.jpeg)
![cf49d0494d7b1ff041355e7617ca3c65.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/d3216bcff8b986b4c1a2fcb3a57b7be7.jpeg)
幸福是什么?每个人都会有不同的答案。作为教师你幸福吗?可能很多人还不知道自己正处在幸福中。我觉得教研就是幸福,经历此次研修,这种幸福感更加强烈,因为我们成长了。回首过去,了解最真实的自我,看清今后的方向,选好航程,为一个崭新的课堂苦心打造。立足今日,我们用心磨课,走过昨日逝去的岁月,点燃新的希望,放飞新的梦想,在日子的隧道中穿梭,共创城西更美好的明天!
![a895a28688c12eb4071f7cc095e964da.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/5893ee56f9a1b3324b189815909a741d.png)
![432bbb10e41876595d274524638d8c1e.gif](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/0c2e2926615f5cfa81bff5505cdc0dde.gif)
![c242aa3f10f4b861226239a51deb7727.gif](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/53bc40c4dbf47cfd9b82339faa53d8b0.gif)
撰稿:何承娟
美编:陈怡琳
审核:任超