c语言学习任务,“任务驱动式”的《C语言程序设计》教学

摘要：《C语言程序设计》作为计算机程序设计的基础，是理工科类本科学生的一门必修课。文章将传统教学模式和“任务驱动式”教学模式进行了比较，指出：在《C语言程序设计》课程教学中，教师应该把“适用、实用”作为教学的首要目标，将“任务驱动”教学方法用于《C语言程序设计》课程的教学实践；知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，以便提高教学效果和教学质量。

关键词：教学模式；任务驱动；c语言程序设计；教学实践

0　引言

《C语言程序设计》作为计算机程序设计的基础，是理工类本科学生的一门必修课，尤其是C语言对计算机硬件具有很好的编程能力，使其在工科教学中的生命力越来越强。我们学院在C语言的教学上基本上还是采取传统的教学模式：按照C语言教材自身的内容上课、上机，采取笔试形式考试。这样的教学模式使得学生过分注重C的语法、语句等规则，而忽视了对编程思路的培养，学生独立分析问题和解决问题的能力没有很大的提高，给学生参加全国等级考试以至后续课程的学习留下了隐患。下面就作者在C语言教学过程中的经验谈谈想法。

1　传统教学模式

传统教学模式是以教师作为课堂的中心，以广大学生为讲授对象，以课本作为讲授的主线。虽然现在教学环境大都采用多媒体大屏幕，操作方便，易于控制教学内容和节奏，能在规定课时内呈现较多信息量；但是学生往往处于被动学习状态，教学内容难以适应学生的个体差异，所有学生被迫按照老师的讲授速度进行学习，不利于培养思维能力与创造能力。

上机实践课上通常老师会事先布置几道编程题，但是学生上机目标不是很明确，问的问题多数是属于同一类问题。老师不停地在机房各处一一解答，既浪费时间&