2021美赛 基于高等教育体系的模型研究

2021美赛f-基于教育体系的模型研究

整个世界从经济发展程度可划分为发达国家与发展中国家，而基于CIPP模型从背景指标、投入指标、过程指标、产出指标这四大方面的相关数据，我们可以发现以中国为代表的发展中国家与以美国为代表的发达国家相比具有较大差距，因而我们可推断出经济发展与教育发展息息相关，经济带来的影响与高等教育体系的发展成正比关系。
尽管高等教育体系会受到各种因素的影响，然而万变不离其宗，从始至终都离不开数量、要素、结构、功能、环境、输出、输入等共同反映下的影响因子，因而本文也主要围绕这几大影响因子对国家的高等教育体系建立相关的评估模型，从而更加便捷、客观、全面的对体系的健康状况以及成熟程度进行进一步的评判，并对相关国家给出相应的教育政策，提供符合实际的教育状况意见。

具体来说，你被要求：
1.开发和验证一个模型或一套模型，使您能够评估任何国家的高等教育
系统的健康状况；
2.将您的模型应用于几个国家，然后根据您的分析，选择一个其高等教育
系统有改进空间的国家；
3.为你选定的国家的制度提出一个可实现和合理的愿景，以支持一个健康和
可持续的高等教育系统；
4.使用您的模型来衡量当前系统的健康状况，以及为您选定的国家提出
的、健康的、可持续的系统；
5.提出有针对性的政策和实施时间表，以支持从当前状态迁移到您提议的
状态；
6.使用您的模型来塑造和/或评估您的政策的有效性；
7.讨论在过渡期间和最终状态下实施你的计划对现实世界的影响（例如对学生、教师、学校、社区、国家），承认改变是困难的现实

问题求解

高等教育体系可以理解为高于初中等教育的更高阶教育发展体系，其面向人群主要为青少年，由于高等教育体系的发展会受到很多因素的影响，因此本文中根据亚太经合组织成员国大体发展现状抽取几个最主要直接的影响指标，而在本文中认为评判国家高等教育体系的发展程度最直观可判的三大影响指标是大学毕业率、学生综合素质水平和教师水平，从这三方面可以大概判断一个国家高等教育的上限水平，而学生的综合素质本文认为主要可从科学水平能力、数学能力和阅读能力这三方面进行评判。

根据这五大评判影响因素，对亚太经合组织23个成员国的高等教育体系的相关数据资料进行收集，并对集成数据进行聚类分析，得到下图，如图所示

图4.亚太经合组织成员国学生三大能力指数

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