1.阅读的活力和艺术
主动的阅读
阅读应该是主动的阅读。不能只是作者拥有写作技巧,读者也应拥有相应的阅读技巧。
作者类似于投球手,把球投出去。读者类似于捕球手,需要把球接住。作者应该懂得如何控球,把球精准的投出去,而捕球手应该要能够接住任何的类型的球–快速球,香蕉球,旋转球等等。
阅读的目的
两个目的:一是增加我们的资讯,二是增进我们的理解能力。
在阅读报纸、杂志等其他东西时, 可以增加我们的资讯。
在阅读某样一开始并不怎么了解的东西时,可以增进我们的理解力。
阅读是个学习的过程
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阅读是吸收资讯、被启发(理解不了解的事情)的过程,而这两者都是一种学习。
吸收资讯只是知道某件事发生了。
被启发是搞清楚这到底是怎么一回事:为什么会发生,与其他的事实有什么关联,它们相同之处有什么,不同之处又有什么。 -
吸收资讯是被启发的前提。
如果只是记住了某个作者所说的话,那仅仅只是吸收到了资讯。
如果不仅记住了某个作者所说的话,还理解他为什么这么说,才能被启发。 -
阅读是一种非辅助型的自我发现学习
非辅助型学习(自我发现型学习)是在没有他人帮助的条件下了解自我,了解世界。
辅助型学习是在依照他人的的教导下学习知识,这教导可以是书写的也可以是口头的。
大多数的阅读,都经常是没有人在旁边帮助的,如果向一本书提一个问题,需要自己思考和分析,自己在书上找到答案。 -
非辅助型和辅助型学习都需要去思考。
思考是指运用我们的头脑去增加知识或理解力。
两种学习方式都需要思考,当然,这两种思考方式各不同。
思考仅是主动阅读的一部分,还必须记忆,运用想象力。 -
阅读的艺术包含了非辅助型自我发现学习的所有技巧
这些技巧有:敏锐的观察,可靠的记忆,想象的空间,还有训练有素的分析思考能力。 -
阅读是缺席的老师
一个活生生的老师可以直接回答你遇到的的问题,增进你的理解力。
而如果一本书是你的老师的话,问题的答案只能靠你自己在书中找了。
在学校的人,可以在老师的指导下,去阅读学习一些书籍。
而对于不在学校的人,很难拥有老师的帮助,如果我们想继续学习和发现,就需要懂得如何让书籍来教导我们。
2.阅读的层次
一共有4种层次的阅读,层次是层层渐进的。
第一层 基础阅读
可以识字,摆脱了文盲,懂得一个句子在说些什么,就可以完成这一层次的阅读。上完小学的人基本都可以完成基础阅读。
但在读外文的书籍时,如果不熟悉外文的文字及语法,就需要去弄清楚外文的单词和语法,只有完全了解清楚每个单词的意义和基本的语法,才能进一步去理解这些单词想要说些什么,进而才能完成基础于都
大部分的速读都着眼于这个层次。
第二层 检视阅读
这个层次特别强调时间,在必须规定的时间内完成一项阅读的功课。
怎么做?
从表面去观察这本书,在短时间内抓住这本书的重点。如在15分钟内读完一本书的一个章节,或者是在15分钟内读完一本书。
阶段的目标
要知道这本书是什么类型的书,在谈些什么内容,写作架构是什么,包含哪几部分。
第三层 分析阅读
这个层次需要耗费时间,这层次的阅读是全盘,完整的阅读。
怎么做?
读者一定要对自己所读的东西提出许多有系统的问题,然后自己去找答案,去寻求理解。
阶段的目标
读到感觉这部书是自己写的
第四层 主题阅读
这个层次需要阅读很多书,是最主动最花力气的一种阅读。
怎么做?
阅读大量的书籍,并列举这些书之间的相关之处,提出一个所有的书都谈到的主题,最后架构出一个阅读过的书中都没有提过的主题分析。
阶段的目标
能够架构出一个可能在哪本书里都没提过的主题分析。