小学教师资格考试——教育教学——（数学）教学设计

数学思想；

四有目标

教学目标

知识与技能目标：掌握xx这一性质，并能应用这一性质解决一些简单的问题；

过程与方法目标：通过猜想、实验、操作、验证等活动，找到新知与旧知之间的联系，从而推理归纳出xx，并在此过程中渗透转化的教学思想，培养创新意识、探索精神和实践能力；经过一系列的推理过程，培养数学推理能力；

情感态度与价值观目标：在数学探究的过程中体验发现的乐趣，积极参与教学学习活动，培养探索和创新精神，增强学好数学的信心；

教学导入

1.复习旧知

教师提问：我们已经学习过来关于xx的哪些知识？

学生自由回答后，教师总结(结合课件展示知识内容)

1.学过xx

2.学过xxx

2.引入新知

教师创设问题情境：课件展示教材情境对话框xxxx。

教师提问：xxxx

预留时间：共学生思考、讨论

活动：教师让学生每人xx。(活动过程中，教师巡视指导)

教师提问1：经xx

教师提问2：xx

教师请小组代表回答，之后做总结。

1.经xx

2.我们可以初步得出xx

教师引入新课：我们的结果是否正确呢？xx为什么是这样的呢？接下来，就让我们进行进一步的学习和探究吧

【设计意图】

复习旧知，一方面帮助学生巩固旧知，另一方面帮助学生建立新旧知识之间的联系，为探究新知做铺垫；

通过教材情境对话图引出与新知内容相关的探究内容，可以激发学生学习新知的兴趣，活跃课堂气氛；指导学生分小组进行三角形内角和初步测量，可以丰富学生教学活动经验，培养学生合作交流学习习惯；将活动结果记录在表中并让学生自主观察思考，得出结论，无形中向学生渗透统计思想，培养其分析问题和归纳总结的能力；经xx初步得出结论，教师顺势引出新知内容，并做进一步的探究教学，符合学生的认知过程，使学生了解教学结论的得出要具备严谨性。

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 亿以上数的认识

知识与技能目标：掌握亿以上数的读法和写法；并能正确读写亿以上的数；

过程与方法目标：在探究亿以上数的书法与写法的过程中，提升分析问题、解决问题的能力；

情感态度与价值观：感受数学来源与生活，培养学习数学的兴趣；

重点：亿以上数的读法与写法；

难点：亿以上数的读法与写法；

设计本节课主要教学环节并说明理由

(一)情境导入

展示一张地球不堪重负的场景，引导学生思考：亿以上的数怎么读？进而引出课题；

【设计意图】通过情境导入，并且设置问题，吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，能够将实际问题与数学相结合，让学生感受到数学与生活紧密相连；

(二)探究新知

1.亿以上数的读法

对于导入中的问题，组织学生写出数位表，并提问学生：如何读100，7000000000？

学生通过对照数位表，准确读出一百、七十亿。紧接着再出示几个亿以上的数字，组织学生四人为一小组进行讨论；

在学生准确读出这几个数字后，带领学生观察上述几个数字，并说说亿以上的数怎么读？