充分必要逻辑,从物理、数学、语言三维来理解,女少口阿!


一、充分必要条件

1.物理电路层面

开关A闭合,灯泡D导通,反过来说灯泡D导通,开关A闭合也是一样的。

2.数学、集合、韦恩图层面

用数学语言来说就是A<==>D。也就是说满足开关A闭合一定能推出D导通,满足D导通一定能推出A闭合。
韦恩图如下:在这里插入图片描述

3.语言层面

生活举例:100分的卷子,60分以上及格。60分以上=及格。
最精辟的关键词:当且仅当


二、充分条件

1.物理电路层面

满足开关A闭合一定(充分)推出D导通,但是满足D导通不一定能推出A闭合,还有其他可能。

2.数学、集合、韦恩图

用数学语言来说就是A==>D,D=/=>A,条件A能充分使D成立,即A是D成立的充分条件。
韦恩图如下:

有离散基础的童鞋,可以这么分析:
存在某元素e,e属于集合A =====>e属于集合D

存在某元素e,e属于集合D = / ==>e属于集合A
所以A是D的充分条件
(或者说:A蕴含D,A包含与D)

此外我们发现,A ⋃ \bigcup B ⋃ \bigcup C <===> D

所以说充分就是个小弟(小范围)

3.语言层面

生活举例:下雨,地湿。下雨地会湿,但是地湿不一定是下雨造成的,也可能是其他条件造成的。此时下雨就是地湿充分条件。
最精辟的关键词:如果。。就。。


三、必要条件

1.物理电路层面

A闭合,D不一定导通。D导通,A一定(必定要)闭合了。

2.数学、集合、韦恩图

用数学语言来说就是A=/=>D,D==>A,A是使D成立的必须要的条件,即A是D成立的必要条件。
韦恩图如下:

有离散基础的童鞋,可以这么分析:
存在某元素e,e属于A==/====>e属于集合D
存在某元素e,e属于D ======>e属于集合A
所以A是D的必要条件

此外我们发现,A ⋂ \bigcap B ⋂ \bigcap C <===> D

所以说,咱必要就是大哥!(大范围)

3.语言层面

生活举例:向日葵需要阳光,水,等物质条件同时满足才能存活,缺一不可,向日葵要存活就必须需要阳光。此时这里的阳光就是向日葵存活的必要条件。
最精辟的关键词:只有。。才。。


四、非充分非必要条件

1.物理电路层面

两条毫不相关或者有一定关系的电路,请自行想象。

2.数学、集合、韦恩图

用数学语言来说就是A=/=>D,D=/=>A
韦恩图:两集合可能没有交集,可能有交集(但不会相等)

3.语言层面

生活举例:孙杨拒绝兴奋剂检查 与 孙杨服用了兴奋剂,两者没有必然关系。


五、总结

这是我看了知乎@九月的文章后结合自己的思考总结的笔记。
从不同的角度看待逻辑,有时候可以发现有一点的融通之处。
可能这就是第一性原理中的逻辑部分蕴含与宇宙万物之中吧!

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水资源是人类社会的宝贵财富,在生活、工农业生产中是不可缺少的。随着世界人口的增长及工农业生产的发展,需水量也在日益增长,水已经变得比以往任何时候都要珍贵。但是,由于人类的生产和生活,导致水体的污染,水质恶化,使有限的水资源更加紧张。长期以来,油类物质(石油类物质和动植物油)一直是水和土壤中的重要污染源。它不仅对人的身体健康带来极大危害,而且使水质恶化,严重破坏水体生态平衡。因此各国都加强了油类物质对水体和土壤的污染的治理。对于水中油含量的检测,我国处于落后阶段,与国际先进水平存在差距,所以难以满足当今技术水平的要求。为了取得具有代表性的正确数据,使分析数据具有与现代测试技术水平相应的准确性和先进性,不断提高分析成果的可比性和应用效果,检测的方法和仪器是非常重要的。只有保证了这两方面才能保证快速和准确地测量出水中油类污染物含量,以达到保护和治理水污染的目的。开展水中油污染检测方法、技术和检测设备的研究,是提高水污染检测的一条重要措施。通过本课题的研究,探索出一套适合我国国情的水质污染现场检测技术和检测设备,具有广泛的应用前景和科学研究价值。 本课题针对我国水体的油污染,探索一套检测油污染的可行方案和方法,利用非分散红外光度法技术,开发研制具有自主知识产权的适合国情的适于野外便携式的测油仪。利用此仪器,可以检测出被测水样中亚甲基、甲基物质和动植物油脂的污染物含量,为我国众多的环境检测站点监测水体的油污染状况提供依据。
### 内容概要 《计算机试卷1》是一份综合性的计算机基础和应用测试卷,涵盖了计算机硬件、软件、操作系统、网络、多媒体技术等多个领域的知识点。试卷包括单选题和操作应用两大类,单选题部分测试学生对计算机基础知识的掌握,操作应用部分则评估学生对计算机应用软件的实际操作能力。 ### 适用人群 本试卷适用于: - 计算机专业或信息技术相关专业的学生,用于课程学习或考试复习。 - 准备计算机等级考试或职业资格认证的人士,作为实战演练材料。 - 对计算机操作有兴趣的自学者,用于提升个人计算机应用技能。 - 计算机基础教育工作者,作为教学资源或出题参考。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为学校或教育机构对学生计算机基础知识和应用技能的评估工具。 2. **自学测试**:供个人自学者检验自己对计算机知识的掌握程度和操作熟练度。 3. **职业发展**:帮助职场人士通过实际操作练习,提升计算机应用能力,增强工作竞争力。 4. **教学资源**:教师可以用于课堂教学,作为教学内容的补充或学生的课后练习。 5. **竞赛准备**:适合准备计算机相关竞赛的学生,作为强化训练和技能检测的材料。 试卷的目标是通过系统性的题目设计,帮助学生全面复习和巩固计算机基础知识,同时通过实际操作题目,提高学生解决实际问题的能力。通过本试卷的学习与练习,学生将能够更加深入地理解计算机的工作原理,掌握常用软件的使用方法,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。

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