新工科背景下大数据专业导论课程的改革与探索

新工科背景下大数据专业导论

课程的改革与探索

张祖平

中南大学计算机学院，湖南 长沙 410083

 

摘要：在申报与建设数据科学与大数据技术专业的热潮中，专业培养体系与相关课程大纲一直是各个高校体现其特点的内容。针对专业导论课程的培养目标，结合新工科研究与实践项目的要求，论述了专业导论的教材准备、课程定位及具体教学内容。通过在专业课程中引入实践教学，实现专业能力体系的培养目标，让学生在进入大数据专业的初期就形成良好的实践意识，并对典型技术有切身体会，从而达到大数据专业的知识水平与能力要求。

关键词：新工科；大数据专业；导论课程；能力体系

论文引用格式：

张祖平，新工科背景下大数据专业导论课程的改革与探索. 大数据[J], 2018, 4(6):38-45

Zhang Z P,Reform and exploration for introduction course of big data professional under the background of emerging engineering education.Big data research[J], 2018, 4(6): 38-45

1 引言

随着移动互联网的兴起，全球数据呈爆炸性增长，数据规模大约每两年翻一番。而随着人工智能环境下物联网生态圈的形成，数据的采集、存储、分析处理、融合共享等技术需求都能得到响应，各行各业都在体验大数据带来的革命，与大数据相关的技术人才需求激增。据预测，中国近年内大数据人才缺口达200万人，全世界相关人才缺口超过千万之多，因此培养大数据技术人才的重任落到了高等院校身上。从事数据统计、分析和应用的人才已经难以适应大数据时代的新要求。大数据具有体量巨大、速度极快、类型众多、价值巨大的特点，对数据从产生、分析到利用提出了前所未有的新要求。高等教育只有转变观念，更新方法和手段，寻求变革与突破，才能在大数据与人工智能的信息大潮面前立于不败之地。我国教育部门为了响应社会发展需要，于2016年开始正式开设“数据科学与大数据技术”本科专业与“大数据技术与应用”专科专业。近几年，全国形成了申报与建设大数据相关专业的热潮。

随着大数据专业建设的推进，国内对专业知识体系与能力体系进行了探索，同时也出现了对专业课程建设与人才培养模式的讨论，力图探索大数据教育体系中可采用的具体策略和方法。从2017年开始，全国范围内开始讨论新工科，由此催生了《教育部办公厅关于推荐新工科研究与实践项目的通知》的发布，同时也开始了对新工科背景下大数据专业建设的探究。大数据专业的培养体系在专业教育人才的通力协作下逐步形成，各类适用于不同高校大数据专业特点的培养方案与课程大纲也日渐成熟。

作为专业重要课程之一的专业导论课程历来受到各类高校的高度重视，专业导论课程一般是在学生第一年统一基础教学后开展的，旨在给学生普及相关专业知识，引导学生进行专业学习。而在新工科背景下，大数据的专业导论具有不同的要求与特点。

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