藏在假期旅游下面的马斯洛需求层次

今年的五一可以说是锣鼓喧天、鞭炮齐鸣、红旗招展、人山人海。
不知道大家五一都有什么安排，我是在家躺了五天，一是不想出去挤和抢票，二是让浮躁的生活平静下来。
刚刚偶然刷到一个视频，就是解析为什么五一出行的人如此之多，在表面现象之下，还有很多深层次的东西。
人的需求导致了想出行的动机，这种动机又转化为行动。

在马斯洛提出的需求层次中，最初的基本盘是五个：

1. 生理的需要（physiological need）：食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。它们在人的需要中最重要，最有力量。
2. 安全需要（safety need）: 人们需要稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。
3. 归属和爱的需要（belongingness and love need）：一个人要求与其他人建立感情的联系或关系。例子：结交朋友、追求爱情。
4. 尊重的需要（esteem need）:马斯洛分为两类：（一） 尊重自己（尊严、成就、掌握、独立）和（二） 对他人的名誉或尊重（例如地位、威望）。
5. 自我实现的需要（self -actualization need）:人们追求实现自己的能力或者潜能，并使之完善化。

以下的三个是后面马斯洛补充的
4.1 认知需求（Cognitive needs）- 知识和理解、好奇心、探索、意义和可预测性需求。
4.2 审美需求（Aesthetic needs）- 欣赏和寻找美，平衡，形式等。
5.1 超越需要（Transcendence needs）- 一个人的动机是超越个人自我的价值观。

它们的结构如下图所示：

这些需求可以同时出现，一个人也可以处于几种层次交叠的状态，如下图：

其中每个层次对应着地球上不同的人群或人生的不同阶段，例如拿我自己举例。

1. 在我刚出生（0-6岁），还不懂事的时间里，我只知道吃喝睡，饿了就会哭，所以生理需求的比重就很大。
2. 我在上小学到初一（7-13岁）的这个阶段，因为我家乡（五线县城）的学校质量很一般，老师和身边同学的素质也低于平均线当然也包括我自己，当时上学貌似不是一件去学习和快乐的事情，只是在履行9年义务教育，当时的我每天会因为害怕穿错校服被老师批评而害怕，上课会因老师要点名回答问题而紧张，从而导致我的小学阶段没什么意义，学校也很一般，这就对应了第二阶段的安全需求，因为害怕上学犯错，导致心态不顺，不能好好学习。这个阶段的安全需求就超过了生理需求。
3. 随后的我进入初中，虽然小学学的不咋地，但是它竟然是我们县的重点小学，所以我得益于此进入了全县最好的初中，此时的我出现了翻天覆地的变化，因为小学的我主要精力都在保证自己不被批评，所以也没什么非常要好的朋友，虽然晚上回家爸妈都在，但我也基本上就是自己玩电脑，是的，现在的我进入了爱与归属需求阶段，我需要一个小团体来表示我并不孤单，所以我开始和班上比较喜欢玩、不好好学习的小混混们走到了一起，每天上课也不听，回家了就上号，成绩开始疯狂退步，但当时我的还不想离开他们，因为那样会显得我很孤单。第三个阶段爱与归属，在我的青少年时期显得淋漓尽致，我为了归属加入了小混混团体，这也给我的生活造成了极大影响，让我的人生轨迹出现了大转弯。
4. 一直到了初三，我的自暴自弃行为，让我感受到了多方的质疑，他们在想为什么一个刚入学内心、腼腆的学生，会变成现在这样，家长老师的询问也让我意识到，我必须做出改变了，我开始拒绝和混混们玩，开始听课，但确实前面挖的坑太大了，中考失利，进入了中学的高中部，我的中学初中部是重点，高中部就是普高，教育资源依然很差，但是相比我的中小学已经提高了很多，我也尝试去改正自己，尝试着去弥补曾经的错误，三年时间，我从入学的中等生拿到了高中部的高考状元，这句话没有听起来那么简单，我经历了脱发、发胖、免疫系统失调，直到今天也还没完全恢复过来。这就是我的第四阶段《尊重需求》，我需要外界的尊重，这种需求远远大于了初中时的归属需求，所以我无所保留，全力争取。
5. 从高三到现在（大三），在进入大学前，我胸怀壮志，想要进一步实现我的人生价值，高考的成功确实让我进入了前面所说的超越需求，但因为我没有仔细的为大学做准备，以为还和高中一样，进去干就完了，了解到事实后发现落差极大，我竟然又回到了第三阶段《爱与归属》。

经历了将近三年的历练，我现在来到了第四阶段与第五阶段的交接点，我需要去证明自己过去三年的意义，我需要释放心中积攒的想法，后事如何，谁又能知道呢？
很幸运看到了今天这个理论，让我从头到尾的梳理了自己前21年的人生，谢谢您的阅读！