BOPPPS+课程思政教学模式在计算机导论课程中的应用

摘要

新工科背景下，人才培养既要不断地改革完善教学方法，又要注重人才的思想政治教育。为了更好地培养出德才兼备的计算机专业人才，针对计算机专业大一新生遇到的第一门课程计算机导论，从教学方法和课程思政两个维度进行课程改革，提出以“学生为中心”的BOPPPS教学模式，并在课程中挖掘思政元素，融入教学设计。实践表明，新的教学模式可以激发学生学习兴趣，提高学生的计算机导论课程知识水平，培养学生对人生观、价值观的正确认识。这种教学模式应用效果良好，对计算机导论课程教学改革尝试具有一定指导意义。

关键词

计算机导论; 大一新生; 教学方法; 课程思政; BOPPPS

0 引言

计算机导论课程是计算机专业新生的第一门专业基础课程，作为承上启下作用的大学入门专业课程，是激发学生对专业好奇并发挥潜能的关键，新生第一年的学习经历很大程度上决定了之后的发展，这对于提高本科教育质量至关重要［1-2］。但该课程在当前教学中还存在一些问题：

（1）教学方式较为传统。大部分院校对于新生的教学采用教师授课的传统教学方式，学生参与度低、注意力集中时间较短。“计算机导论”内容较多，也较枯燥，学生缺乏兴趣，对后续课程的学习有较大影响。

（2）思政教育知识比较薄弱。大部分计算机学科类的大一新生为理科生，思想政治教育相对薄弱，外在环境的不良影响，易导致对其人生观和价值观的负面诱导。

（3）学习目标不明确、不易测量。大部分教师在设立课程目标时采用“了解”“掌握”等不明确的词语，使得学习目标不易测量，难以准确地进行过程性评价。

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