大学生在线学习投入的影响因素研究

摘　要： 伴随着在线教学成为新一轮教育信息化推进的重点内容，在线学习也成为一种普遍的学习方式。学习者的在线学习效果与其在线学习投入度密不可分。基于扎根理论，对22位大学生进行深度访谈，并对访谈内容进行编码分析，构建出学习者在线学习投入影响因素模型，包括个人特质、学习互动、网课教师和网课质量4个主范畴及对应的12个副范畴和26个子范畴，旨在深入分析在线学习投入的影响因素，提出增强学习者在线学习的交互感、 提升教师的在线教学水平、提高在线课程质量等对策建议，以提高在线学习效果。

关键词： 学习投入；在线学习；影响因素；扎根理论

一、问题提出

　　　　　　　　　　　　

　　在线教学作为新一轮教育信息化推进的重点内容，将使在线学习成为一种普遍的学习方式。而学习者的在线学习效果是体现在线教学质量的关键指标。与线下学习相比，在线学习具有独特性和挑战性。由于距离上的障碍和师生之间的监督不力，在线学习者不太可能保持注意力和好奇心，导致现实感不强，这往往会阻碍学习的参与度和学习效果。[1]关于线上教学的研究中，研究人员普遍认为，学习者在线学习的投入度是影响其在线学习效果的一个重要因素。[2-4]学习者在学习过程中花费的时间和精力越多，其学习成果和成长的水平就越高。[5]学习投入直接影响学生的学习效果、满意度和学习质量，是学生产生消极学业情绪、出现学习停滞