班主任工作漫谈魏书生作者简介

班主任工作漫谈魏书生作者简介

魏书生，中国著名教育家，曾任辽宁省盘锦市教育局局长，全国教育科学规划领导小组教育改革实验攻关组成员。他坚持以人为本的办学思想，提出“学生是学习的主人”的教学理念，实施了一系列教学方法改革，取得了显著的教育成果。魏书生曾获全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家等称号，被誉为“当代孔子”。

颠覆传统，让教育从“管理”走向“唤醒”在多数人眼中，班主任工作常与“琐碎”“疲惫”挂钩，但魏书生用实践证明了教育的另一种可能——“引”而非“管”。他提出，班级不是靠班主任的权威“镇压”出来的，而是通过引导学生自我管理、激发内在动力构建的。例如，他让每个学生成为班级事务的“责任人”，从卫生、纪律到活动策划，人人有岗位，事事有归属。这种“全员参与”的模式不仅减轻了教师的负担，更培养了学生的责任感和主动性。  

书中提到的一个经典案例是“一分钟调动座位”和“两分钟收齐学费”，看似不可思议的效率背后，实则是学生自我组织能力的体现。魏书生用行动诠释：教育的目标不是培养听话的“工具”，而是塑造有思想、有能力的“主人”。以心换心，构建平等对话的师生关系。教育的前提是尊重。魏书生在书中反复强调，教师需摒弃“居高临下”的姿态，真正走进学生的内心世界。他提出“说明书”代替“检讨书”的创新做法：当学生犯错时，不是用批评打压，而是引导他们通过书写《两个自我》分析行为动机，唤醒自我反思的能力。这种充满人文关怀的方式，让学生从“对抗”走向“自省”，从“被动服从”变为“主动成长”。书中还提到，教师应学会“站在学生的真善美角度”思考问题。例如，面对课堂纪律问题，魏书生会先询问学生“是否听得懂课程内容”，从教学方式上自我反思，再与学生共同探讨尊重与责任的意义。这种双向平等的对话，让教育不再是单方面的灌输，而是心灵的共鸣。科学方法，让班级管理有章可循。魏书生的教育智慧不仅体现在理念上，更有一套可复制的科学方法。他提出“民主管理”与“制度管理”并重的原则，通过制定细致的班级公约（如《课堂公约》《卫生公约》），让学生明确行为边界，同时通过民主讨论不断优化规则。这种“法治”与“人治”的结合，既保障了公平，又赋予了学生参与感。  

此外，书中还分享了大量实用技巧：  

岗位承包制：将班级事务细化分工，如“鱼长”负责养鱼，“炉长”管理取暖设备，让每个学生找到价值感；  

时间管理法：通过高效流程设计（如快速换座位），培养学生的时间观念和协作能力；  

情感激励：用“每日一盏思想明灯”（如名言分享）潜移默化塑造学生的价值观。  

这些方法看似简单，却凝聚了对教育规律的深刻洞察。

自我超越

教师如何成为“幸福的点灯人”

魏书生在书中传递的不仅是管理技巧，更是一种教育者的人生态度。

他提出“多改变自己，少埋怨环境”的哲学，倡导教师以积极心态面对挑战。例如，面对后进生，他提醒我们“每个学生心中都藏着一个更好的自我”，教育者的任务是发现并唤醒它，而非一味指责。  

他更将教育工作升华为一种“享受”：享受与学生的互动，享受解决问题的过程，甚至享受挫折带来的成长。这种豁达的视角，让教师从琐碎中解脱，重新找回职业的幸福感。