在幼儿园实施亲自然生态教育的思考

在幼儿园实施亲自然生态教育的思考
【摘 要】 大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富。自然界的生活是直观的、具体的、现实的、丰富的，是目的、意义与价值的源泉。红黄蓝立体课程注重幼儿的生态环境对教育产生的积极影响，通过各种活动培养幼儿的好奇心和求知欲，爱护环境，认识世界。亲自然生态教育致力于使幼儿与自然、社会和谐并促进其心理和谐统一，促进幼儿完善人格的形成，对促进幼儿发展具有重要的教育价值。其教育方式包括营造自然生态教育环境、开展渗透式生态教育、融入真实环境感悟自然、寓教于乐以增强生态环境保护意识等，主要特征表现为生活性、生成性和探究性。
【关键词】亲自然 生态教育 实施
【文章分类】课程与教学
《纲要》中明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。红黄蓝立体教育课程根据《纲要》精神，提出“认识和理解世界是指幼儿探究、认识、理解并适应自然生活和社会生活的能力，包括观察力、自然和社会常识、时间感等方面的发展，是幼儿认识和适应自然和社会生活的基础”的理念，这是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的幼儿教育，充分体现并不断展露出生态智慧的幼儿园教育。红黄蓝立体课程吸纳了国内外多种先进教育理论的精华，对幼儿实施身体、智力、情绪与社会性发展等方面的整体素质教育，注重幼儿的生态环境对教育产生的积极影响，致力于培养健康、快乐、有竞争力的儿童。
目前由于人们对环境认识的不足导致了对环境的破坏，如造成了全球生态平衡失调：动物的灭绝、气候变暖、自然灾害增多、资源的流失等，给我们的生活、生命带来了威胁。因此，在幼儿园进行亲自然生态教育尤其重要。亲自然生态教育是一种教育理念，也是一种教育实施策略，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育，是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。幼儿园亲自然生态教育不局限于环境中孤立事实的认识，而要教给幼儿一种思考的方式和观察的方法，以情感教育为核心，并与幼儿的个性发展有机结合。
一、亲自然生态教育的内涵
我们所说的“自然”是指自然界，是幼儿所能理解的自然界中的动植物、季节、气象、生态景观等。大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富。大自然的神秘和美好深深吸引着孩子，引领幼儿亲近大自然，孩子们就会在自然美景中充分开动心灵的机器，好奇心得到激发，整个心灵与周围世界产生亲密互动，沉浸在这种快乐的状态中，幼儿对外部世界的把握加深了，心灵也成长了。因此，亲自然生态教育对促进幼儿发展具有重要的教育价值，它能够丰富幼儿的学习领域，满足幼儿主动学习需要，唤醒儿童的生命意识。
亲自然生态教育是以幼儿身边的自然为基础，以密切联系幼儿生活的自然主题探究活动或游戏为载体，谋求自然世界和科学世界的整合，谋求人对自然的审美体验与求真意识有机统一的课程，是促进幼儿对自我、自然之间认识与体验的课程，是追求人与自然和谐发展的课程。它的主要特征表现为生活性、生成性和探究性。
（一）生活性
生活是人们综合性的活动。幼儿在生活中不断发展着，教育是促进这种发展的重要途径。大自然与幼儿生活息息相关，一年四季