njust1922(容斥原理统计区间内与n互质的个数)

该博客介绍了一个利用容斥原理解决的问题,即统计在给定区间[a, b]内与整数n互质的数的数量。题目给出T组测试数据,对于每组数据,需要计算[a, b]中与n互质的整数个数。题解提到先分解n的质因数,然后应用容斥原理,通过状态压缩和二进制位运算来避免重复计算,确保正确统计区间内的互质数。" 112116819,10543573,Android页面布局:从单列到粘连布局解析,"['Android开发', '布局设计', '前端框架', 'Flex布局', 'CSS布局']
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容斥原理
Description
给定你一个数n,请你统计出在[a,b]这个区间中和n互质的数的个数。
两个数互质当且仅当他们除了1之外没有其他的公共因子或者他们最大的公共因子是1。1和任何数是互素的。
Input
第一行输入一个整数T(1 <= T <= 100),表示T组测试数据。
接下来T行,每行3个整数a,b,n(1 <= a <=b <=10^15, 1<= n <= 10^9),用空格隔开。
Output
输出一个整数表示和n互质的数的个数。
Sample Input
2
1 10 2
3 10 5
Sample Output
5
6

题解:容斥原理、先对n分解质因数,分别记录每个质因数,那么所求区间内与某个质因数不互质的个数就是n/r(i),假设r(i)是r的某个质因子 假设只有三个质因子,总的不互质的个数应该为p1+p2+p3-p1p2-p1p3-p2p3+p1p2*p3, 及容斥原理,pi代表n/r(i),即与某个质因子不互质的数的个数,当有更多个质因子的时候,可以用状态压缩解决,二进制位上是1表示这个质因子被取进去了。如果有奇数个1就相加,反之则相减。
就是要排除重复的情况,比如求与2,3都不互质的个数

### 回答1: 数学建模与系统辨识是南京理工大学自动化学院的一门课程,也是该专业的一门核心课程之一。这门课程旨在培养学生运用数学建模和系统辨识方法解决实际问题的能力。 njust大作业是这门课程的重要组成部分。作业的内容是通过研究某个实际问题,运用数学建模和系统辨识的理论和方法,对该问题进行分析和求解,并给出相应的模型和结论。该作业要求学生在进行建模和辨识过程中,充分运用所学的数学知识和相关的软件工具,同时要求学生合理选择方法和策略,严谨地论证和分析问题,以及准确地求解问题。 对于njust大作业的完成,首先需要理清问题的背景和要求,明确问题的目标和限制条件。然后,根据所学的数学建模和系统辨识的理论和方法,选择适当的模型和算法,对问题进行建模和求解。在建模过程中,需要进行数据分析和处理,选择合适的数学模型,确定模型的参数和结构,并进行模型的验证和优化。在系统辨识过程中,需要进行系统的特征分析和参数估计,掌握辨识方法的原理和步骤,进行实际数据的处理和模型的辨识。 最后,对于njust大作业的撰写和呈现,需要采用科学的结构和清晰的语言,将问题的分析和求解过程进行系统化的记录和阐述。同时,要注重结果的准确性和合理性,对模型的优缺点进行客观评价,给出合理的结论和建议。 通过完成njust大作业,学生能够进一步巩固和应用所学的数学建模和系统辨识的知识和技能,提高问题解决能力和实践能力。同时,该作业也为学生今后从事科研工作和工程实践打下了坚实的基础。 ### 回答2: 数学建模与系统辨识是南京理工大学(NJUST)数学与统计学院的一门重要大作业课程。本课程旨在培养学生的科研能力和综合应用数学知识解决实际问题的能力。 该课程的大作业要求学生团队选择一个实际问题进行建模和研究。这个问题可以涉及各个领域,例如经济、环境、能源、医学等。学生团队需要明确问题的背景与目标,并通过调研、收集数据、建立数学模型来分析和解决问题。 在建模过程中,学生需要选择适当的数学方法和工具,例如微分方程、概率统计、优化方法等。根据实际问题的特点,学生可以采用不同的建模技巧,例如参数估计、系统辨识、优化算法等。通过模型的建立和求解,学生可以对问题进行定量分析和预测,为问题的决策提供科学依据。 对于系统辨识的部分,学生需要从已有的数据中提取出系统的动态特性和结构,并用数学模型进行描述和表示。通过对系统的辨识,可以进一步分析系统的行为,并据此进行控制和优化。 完成大作业还需要学生团队具备良好的团队协作和沟通能力。一个成功的数学建模与系统辨识大作业,需要团队成员之间相互协作,分工合作,在有限的时间内完成任务,并对研究成果进行汇报和展示。 通过完成这个大作业,学生将不仅提高数学建模和系统辨识的实际应用能力,还培养了解决实际问题的全面思考和分析能力。这些能力对于学生未来的科研和实际工作都具有重要意义。
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