原型模式带来的学习方式思考

       昨天下午米老师给我们讲设计模式的小组开会，进一步探讨了设计模式的学习。我讲的是原型设计模式，对于这个设计模式我已经做了ppt，可以说，这个ppt的内容都是课本上的知识。所以说，我讲课的内容都是围绕课本的。这一点跟米老师要求的不一致。米老师对于这次设计模式的要求是：不要照本宣科，不要解释这个例子，而是思考生活当中有什么样的例子可以运用到它。其实这也是直面我们学习上的弊端。因为我们平时学习也是经常停留在课本上，也就是所谓的云端，而不是思考生活中有什么样的例子可以运用它，将它应用于实践。

      对于这个例子，我们之前做过的机房收费系统可以使用这个设计模式。我最初的想法是机房收费系统中学生实体和卡实体之间的关系，可以应用这个设计模式。如果学生的实体中添加一个卡的引用，对于浅复制，可以实现多个学生实现一张卡，对于深复制可以实现一个学生对应一张卡。

      大家听完我这个想法后，给我指出了一些问题。首先，是我的表述方面，当我向大家描述的时候，描述的不清楚，有些含糊。这个问题暴露了我学习上的问题。并不是语言表达的问题，而是自己根本没有真正理解。如果我前一句话说的大家没有明白，可能这一块我理解的不到位，还存在问题，但是我习惯上就将它一带而过，继续说下一个问题，结果上一个问题没有解决，被掩盖起来了，这样问题愈积愈多。其次，对于多个学生对应一张卡的情况，也是不合理的，我当时并没有想到。为什么会有这个问题，说明我对知识的理解还是存在问题，还是不到位。而如果是多个卡对应一个学生，这种情况是适用的。但是这应该怎么实现呢，米老师当时给我提出了这个问题。后来还是在米老师的帮助下，我才知道，其实很简单，将他们两个的关系调换一下就可以了，也就是将学生的引用放到卡里。

      通过这次讨论，发现了自己学习中还存在许多需要改进的地方。第一，自己对于在学习上的研究只是停留在云端，没有落实到实处。比如说，对于某个设计模式的研究不能只是停留在课本上，而是将其生活化，在生活中寻找原型。这样，通过真正的运用与实践才能真正的将知识融会贯通。第二，对于问题的讲述含糊不清，其实就是放弃学习和追究的机会。所以，以后在学习中，不能想当然的认为，比如说“可能吧”，“大概吧”，“我觉得”这些话语。