关于大三彷徨的终极解决方案——现在就行动

【背景】

    和学生交流，第一次遇到没有话说的境地。简述如下：家长希望小孩能够去“考研”、“考公务员”，但小孩自己并不喜欢，也不太合适，或者说如果真的考研成功、考公务员上岗了，未尝是一件好事。大家庭的期待 与 自己目标的模糊，使得自己很痛苦。特别是同宿舍的其他同学，都是走技术这条路（IT类专业），每天都在不断学习、不断进步，更加剧了自己的焦虑情绪。

    该学生有一个过人的地方，对时政、体育类新闻节目，可以做到过目不忘。如讨论乌克兰局势等，所以自小就被称为“评论员”。在交流的过程中，一直都在思考，怎样把这方面的独特优势转化为职场优势呢？销售、老师，是否合适呢？但限于自己匮乏的知识储备，还是未能给予比较合理的建议。

【探讨】

    父母与他人给予我们太多的期待，“考研”、“考公务员”、“考银行职员”……哪一个社会地位高、待遇好，父母就希望自己的小孩子能够做到。

    但，这些是自己的追求吗？适合自己吗？

    请大家一定要深思与行动。高考是一种没有选择的选择，而大学毕业，则是人生第一次可以主动选择的时机。如果仍然放弃选择的机会，则也放弃了自我成长的机会。最近看《首先，打破一切常规》，里面提到了一个管理的误区：从小到大，我们一直在花较大力气来弥补自己的不足，而不是充分认识自己的“天赋才干”，所以一直是在痛苦中成长。每个人其实都是独一无二的，不可能成为“第二个乔布斯、比尔盖茨”，也不会成为父母眼中的“第二个TA”，我们就是我们自己，独特而存在。

    在“天赋才干”中，该书主要总结了三种主要才干，分别为“奋斗才干”、“思维才干”和“交往才干”。

    （a）奋斗才干解释一个人的“为什么”的问题。为什么我们愿意早起去编程，愿意放弃周末去做志愿者。

    （b）思维才干解释一个人的“怎样”的问题。怎样思考、怎样权衡、怎样决策。是否愿意主动做出决策，还是喜欢完成他人交代的任务。

    （c）交往才干解释一个人的“谁”的问题。解释他们相信谁，与谁交往，与谁争斗，对谁冷漠。如日常生活中，有人很难相信他人，即使是身边的朋友；而另外一些人，则能够去相信陌生人，愿意付出、敞开心扉。

    这三种才干和技能、知识不一样。如我们每个人都可以学习编程，如果努力都可以做到入门，但大部分人都很难从编程中获得持久的乐趣；大部分人都可以学会开车，但只有很少的人会以开车为乐；我们都可以学会一些会计学知识以及做账的技能，但能够从中获得满足感的人少之又少。  知识与技能，是可以教授的，但“天赋才干”，是一个人的基因和小时候成长相关，长大后就很难改变。

    另外，与其去改变一个人，另一种更有效的做法就是，“在选人做一件工作时，他们遵循一个信念，那就是，总有人天生能把这工作做好，并获得持久的满足感。”（《首先，打破一切常规》P133-134）。即使是清洁工、司机，对于拥有这方面天赋才干的人来说，都可以获得持久的满足感与成就感。如我们海大的校车司机徐师傅，在这个岗位上赢得了全校教师的一致好评，所以，“我不认为一个平庸的博士比一个敬业出色的木匠对社会更有贡献。”（出自：《德胜员工守则》，聂圣哲 语）

    在大学，去发现自己的“天赋才干”，去充分应用自己的独特优势。如果我们还没有找到，那么就通过尝试与实践，不断接近这个目标。空想只会给我没带来空虚，唯有“实践后的思考与总结”，才会让我们逐步认清自己。

    很多同学不喜欢本专业，如不喜欢计算机，“喜欢”管理。那么就大胆的去尝试与实践吧。喜欢管理，那么你看了几本管理的书籍？了解几个管理学大师？对增强班级凝聚力有哪些看法与“行动”？有一本书，叫做《不要等到毕业以后》，或者我们可以说，不要等到大一后、大二后、大三后。

    行动让我们进步，行动让我们走出迷茫与空虚，行动让我们成长，行动让我们父母信赖自己。做一个践行者，而非等待与抱怨者。不要停留在想象的高地，要真正去做10天、一个月，才会让我们真正了解自己是否真正喜欢。才能逐步认识自己的“天赋才干”。

    老师在博文中提到的书籍，一般都购买过，或者有电子版，欢迎大家借阅与交流。见 流动书库。想学习，觉得海大不能提供优质的资源，那么请阅读适合本科生的MOOC课。对于上面老师的困惑（不能给出一个有效的建议，欢迎大家提供帮助。）