《家庭教育》之读后感

自从生了女儿荣升为妈妈后，我总是会关注一些对于孩子各种教育的书籍，虽然我不是“本本主义”，但有些专家学者他们的经验总结对于我们这些懵懂者来说就是光明的指引。有一次到同学家玩时，发现她也在看这些书刊，我在她家看到了就是陈鹤琴的《家庭教育》，当时在她家就随手翻了几页，看到一些例子与分析觉得很有学习价值，于是就借回家好好研读了一番。陈鹤琴是我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，我国幼儿教育的奠基人。曾在西方著名的著名哲学家、教育家和政治家杜威的母校学习过，回国后他不断探索适合中国国情、符合儿童身心发展的中国化、科学化的儿童教育道路。在儿童心理学、家庭教育、幼儿教育、小学教育、特殊儿童教育、师范教育等方面，进行了长期的、开拓性的实践、试验和研究工作，创建了“活教育”的理论体系。</span><span style="font-size:12.0pt"></span></p><p style="text-indent:24.0pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:宋体">《家庭教育》十三章，从儿童的心理；学习的性质和原则；普通教导法；卫生习惯；游戏与玩物；游戏就是工作，工作就是游戏；小孩子为什么怕和哭；做父母的要以身作则；小孩子怎样学习待人接物的；怎样责罚小孩子；怎样使小孩子的经验格外充分些和为儿童造良好的环境十三个方面探讨了生命成长的历程、父母的职责及儿童的养育。陈老先生还在这本书中附录了他五次论述“怎样做父母”这个问题，应该说书中包含了很多的精辟见解和陈老先生育子的实践经验。该书出版的时候，陶行之为他作了“愿天下父母共读之”的序。我读这本书得出的结论：所有年轻的生命不够出色的原因都与其父母在做父母前的理论准备不够有关。所以，这本书及其适合即将和准备做父母的人阅读。同时，也适合所有关注教育、关注生命成长和父母阅读。某种程度上也适合大学生阅读《家庭教育》摘抄：知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。做父母的不得不事事谨慎，务使己身堪有作则之价值。柏拉图说：“好奇者，知识之门”。小孩子是好游戏的，是好模仿的，是好奇的，是喜欢成功的，是喜欢野外生活的，是喜欢合群的，是喜欢别人赞许的。小孩子生来都是好的，即使不好，也是父母影响他的，不是他的过失，长大来学得不好，这又是环境的影响，教育的效果。小孩子实在不负什么责任的。小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他一举一动可说一方面受遗传的影响；一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中的最重要的因素，恐怕也是父母。不仅言语行动，你要以身作则。就是你的态度，你的思想，也要以身作则。你是一个悲观的人，看事物都用悲观的眼光去看，那小孩子的态度也一定是悲观的；若是你的态度是乐观的，那小孩子的态度也会乐观的。好动是经验的原动力，是知识的发动机，我们要让小孩子去运用双手，睁开双眼，张开耳朵，与大自然、大社会发生接触，获得具体的经验。游戏是儿童的第二生命。小孩子只喜欢两桩事，一桩是吃，一桩是玩，玩比吃还重要。