结合tpack理论，谈谈如何成为一名合格的英语教师

教师的前世今生
教师不是雕塑家，却雕琢着世界上最珍贵的艺术品。在这个高楼大厦鳞次栉比，街头华灯璀璨，车水马龙的时代，熙熙攘攘的人们总是行色匆匆，你若要问有谁仍然能够在这人世喧嚣之中飘飘乎如遗世独立，那我想肩负“传道授业解惑”重任的教师是毋庸置疑的。
野蛮不开化的元蒙政权把教师育人的教师看作叽叽歪歪的教书匠，给其扣上“臭老九”的帽子。而如今，教师又变成了炙手可热的“香饽饽”，师范生数以千万计，教师的地位亦有了显著提高，教师的命运沉浮折射了共和国一波三折的发展史。师道尊严从被踩在脚下、斯文扫地的境遇中迅速地崛起，一度失去的地位和荣耀以某种方式加倍奉还。曾被认为“百无一用”的书生们在今日受到了该有的礼待。固然我们要尊道，但我们须得尊有道之师。
教师的前世为学生，已经成过往。我们作为一名大学生，从小学到中学都是佼佼者，从万千学子中脱颖而出，我们都是文艺青年，或者还有点愤青色彩，或者还有点家国情怀。而今，我们明明还在周旋于上课考试和各类复杂多样的活动，却是要思考自己毕业之后如何做好一位站于三尺讲台之上的老师，以企盼在求职的搏击中有幸谋得一份体面的教职。正如三毛所说，我们来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真的老去。那我们只好谈谈今生如何做老师了。
曾听过这样一个观点：教师生涯无非是教书、育人、做研究。育人和做研究尚且不论，就于教书谈谈我的一些想法。
如要成为一位合格的英语教师，我想，那必然既要具备一般教师应有的基本素质，又要具备英语教师的特殊素质。这就会涉及到我们所学的TPACK理论了。TPACK是教师应当具备且必须具备的全新知识，它的贯彻和实施离不开教师，而教师作为课堂教学的设计者、实施者，其引导和监督作用是不可小觑的。首先我们自然需英语教师的英语水平要高，过硬的专业基本功是教好英语的先决条件之一。诸如良好的发音和语调，一定的听说读写能力；必要的语法知识；掌握一定量的词汇和有关英美国家的文化背景知识等等是一名合格的英语老师应当具备也必须具备的素质。试想，如果连老师的发音和知识储备都只能用poor来形容，那么怎么能寄希望于他能教出能力空前绝后的学生呢?那无异于痴人说梦，空中楼阁。TPACK理论涉及学科内容、教学法和技术等三种知识要素，但并非这三种知识的简单组合或叠加，而是要将技术“整合”（即“融入”）到具体的英语教学的教学法知识当中去。生活在信息时代的学生们会不自觉的受到周边环境的影响，热衷于追求时尚，我们的教学也可以从语言时尚化、表达时尚化、思维时尚化、授课时尚化入手，走入学生的世界。作为教师，要敢于学，勤于悟，善于做。我们应将英语教学生活化、细节化，将英语贯彻在生活的各个方面。其间自然少不了对多媒体等现代教育技术的应用。我认为这便是信息化的教与学的简单展现。
教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一门艺术，而且这门艺术是无止境的。教师不仅要根据学生的实际，大胆改革创新，更要舍得花时间研究教学方法，不断改进教学方法，精心设计好每一堂课，改变满堂灌的传统教学模式，采用多种形式激发学生的学习兴趣，使学生在自主的英语学习空间里大胆听、说、读、写、演、唱。
天赋加修炼，然后才百炼成精，淡定从容。我们虽初出茅庐，但谁又是天生就会教学的呢？永远不要对一个行业随便地说三道四。要知道，做事难，说人易，我们只要做好自己便好，其他的交与他人言说。
私以为教师的前世今生，大抵如此。