在IB国际高中学IB哲学是种什么样的体验

在IB国际高中学IB哲学是种什么样的体验？我们可以看看一位学生的心里路程以及学习之路。

读了IB国际高中的情况下院校的标准是必修语数外，剩余三门选修课程可以自己挑选，唯一的标准是务必最少有一门文史类和一门理工科。我选了经济发展和物理学，第三门我特想学哲学思想。
那个时候母亲并非很支持我。我妈妈是个很踏踏实实的人，她更期待我多学一门理工科，坚信“学好数理化走遍天下都不害怕”。可是父亲很激励我，他说道学哲学是学习培训一种批判性思考的方法，之后无论干什么领域这类逻辑思维能力都是会帮上你。
尽管之后我还在学校并沒有再次在哲学思想方位进修，可是我认为普通高中这一段历经早已更改了我的一生。

哲学思想有什么行业？

哲学思想关键分成这几个行业：形而上学（metaphysics）、认知能力论（epistemology）、伦理学（ethics）、政治哲学（political philosophy）、艺术美学（aesthetics）、逻辑学（logic）和哲学史（history of philosophy）。
最理论化的是形而上学和认识论，也叫theoretical philosophy。在其中形而上学主要是有关世间的组成，认知能力论是人们应该如何认知能力全球。
IB课程都需要全部学员都必修的TOK，Theory of Knowledge，就是哲学思想中的认知能力论，因此之后到高二中后期许多同学们都是会陆续来抱哲学思想班的大腿根部。
和日常生活更接近的practical philosophy则包含：伦理学讲的是大家怎样判断对错，政治哲学探讨不一样的政体和政冶意识，艺术美学事关美丽的实质。

最终，逻辑学有关逻辑推理和论述，哲学史就很立即，是哲学思想这门课程的发展历程。
这种行业都特别有意思也十分难懂。学了两年的我仅仅明白一些毛皮，可是早已对我的人生观和人生观都提供了较大更改。

很帅的哲学思想教师

可以教IB哲学思想的教师并不是很多，因此大部分中国的IB院校全是沒有哲学思想课的，那样来说我都挺好运。
我的哲学思想老师一个挺帅的外教老师，一头棕色的卷头发，会讲很动听的法文（可是授课是英语讲课）。大家校园的教师沒有dress code的规定，可是他总是穿得很宣布，绝对不会邋里邋遢地衣着T恤超短裤来授课，冬季也不见他越过羽绒衣，一直很笔挺的深棕色长大衣上披上一条浅灰的羊绒围巾。
我认为他的气场有些像James Franco
做为一个哲学思想教师，他的性子也很典型性，独来独往，十分出众。假如你在他的教学上讲了不合逻辑得话，他绝对不会留面子，一定会一针见血地强调。
他是一个无神论者，会毫不客气地在课堂上嘲弄宗教信仰，一点也不在乎自身的许多朋友都是有信念。我高二那一年他拥有个闺女，尽管很爱闺女，可是他也会用闺女做许多观查和试验，例如按时把她摆到浴室镜子前边，看她何时可以认出来自身，是不是有做到一些飞禽的认知水平，是如何渐渐地具有“人们的聪慧”的。
普通高中的过程中他我认为他就是我现实生活中见过最酷的人，长大后我也想越来越像他一样（但是如今来看可能是失败了…

哲学思想怎么学？

每一次哲学思想课，哲学教师都是会抛出去一个问题，使我们逐渐探讨。例如“你认为人是不是随意的？”“你的爸爸妈妈将你做为单独的个人看待吗？”

最开始我们都很迟疑，没有人敢张口，谁都不知道教师要想的恰当答案是什么。之后才知道实际上大部分问题也没有所说的标准答案，哲学思想教师期待获得的也并并不是回答，反而是我们去反问到，明确提出大量的问题，去怀疑，“单独的个人的界定究竟是什么？”
哲学论文的基本上写法是先写你的论点论据和事实论据（argument），随后用背面论点论据来反驳自身的见解（counter-argument，也叫objection），再返回自身的原观点去反驳这种抵制建议（rebuttal），强调她们的观点有哪儿站不住脚。
我第一次听闻这一招数时十分惊讶，一下子想起了《射雕英雄传》中，周伯通教郭靖用左手和右手互搏，练出奇功的剧情。
郭靖奇道：“右手怎能和左手打架斗殴？”
周伯通道：“我装作左手是黄老邪，右手是老顽童，左手一掌打以往，右手拆卸以后还了一拳，就是这样打起來。”说着真的两手出招，左攻右守打的甚为强烈。
郭靖最初还感觉十分搞笑，但看过数招，只认为他两手拳法诡奇奥秘，匪夷所思，禁不住怔怔的出了神。

天地学武的人，两手无论挥拳使掌、抡刀动枪，并不是攻敌，便是防身，但周伯通两手却相互之间防御拆卸，每一招每一式全是进攻自身重要，与此同时又解除自身另一手攻来的伎俩。
在那样严苛的思维训练下，大家没多久就熟练掌握了批判性思考的基本，即立在不一样的视角去考量问题。
在传统式的教育模式下，大家被教育的是消化吸收和记诵。因此最初我的想法经常过度简易，感觉自身的念头真是是十分恰当，压根没是多少有效的背面见解可以用以反驳。
可是在哲学思想教师的正确引导（和打压）下，我渐渐地也学会了这门“两手互博秘术”，之后写背面见解指责自身的情况下，还可以轻轻松松寻找反方最坚强有力的见解，详尽质证，写的鞭辟入里，有时候乃至比写自已的想法更起劲。

学哲学思想的好和不太好

我认为在学哲学思想后，我变的更谦逊了，不容易像之前一样，轻易就觉得我的矛是世界最锋利的矛，我的盾是世界最坚固的盾。
当见到在网上的各种各样论战，有些人为了更好地自身的偶像去网暴不太喜欢他的人，有些人觉得追求完美女权就务必厌烦男士，有些人被炫耀的时尚博主危害把培训费拿去买奢侈品……我经常想，假如她们也以前进行过这种的文化教育，是否便会少一些片面性和偏执，大家所日常生活的社会发展是否会变的更强。
我就越来越更认识自己了。学哲学思想如同对你自己头脑开展了一次清扫，把里边全部的念头都梳理收纳整理一遍，好的留有，不太好的丢掉。

在学哲学思想之前，我的许多意识是没经挑选和检测的。有一些是教师父母和书本教我的，也有一些就是我由于反叛立即跳到了所教的另一面，可是我为什么认同这种念头，又不认同另一些念头，自己也说不出个为什么来。
若不是由于哲学思想课，我可能始终都不可能去追根问底，发掘和怀疑自身一些最深层次的思维方式。
假如说起学哲学思想有哪些消极的危害，可能是青少年儿童有时候都还没准备好应对那么多难懂的问题和理论，免不了有时候会钻一些牛角尖。
我还在学萨特的情况下对存在主义基础理论十分认可，又自身去读过加缪的《西西弗斯神话》、《鼠疫》、《局外人》，和高定的《蝇王》等附近著作。而这种书都或多或少主要叙述了世间的荒谬和无意义，并描绘了大家感受到的的迷惘和害怕。
尽管萨特的存在主义注重的的是全球沒有明确的规范或实际意义，没人可以对你说你应该干什么，实际意义理应由你自己明确这种一个积极主动的人生价值观。可是普通高中情况下的我心理状态并没那么强劲，想起啊原先我的人生是无意义的，不免有些伤心和担心。
直到又过去了好多个月，我变心喜爱上很入世的功利主义，逐渐每天思索怎样的行为表现和社会制度会给这世界产生大量的开心，才把这类对全球没有意义的忧伤抛到脑后了。

因此我对中小学生读社会学的提议是尽可能把概念和实际区别开，不必像我一样学了一点毛皮就往自身的身上瞎套。
大家所日常生活的这世界是非常繁杂的，无论是多奇才的思想家创建的理论模型都没法全方位地叙述它。大家仅仅根据这种基础理论来把握思索的方法，随后寻找我们自己的生活实情。