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RSS订阅原创 《英语阅读教学与思维发展》读书笔记(五)
第五章 文学阅读课程化 一、理解文学阅读课程 阅读是人的认知活动，构建文学阅读课程，需要理解和解释。理解是一切活动的基础，理解和解释是人类普遍具有的独特的认知方式。课程可以理解为列入教学计划的学科科目和教学活动，它包括教学科目的目的、内容、范围、分量和进程等要素。汉语“课程”对应于英文 eurieulum. curicolum 源自拉丁语ere.本义是"跑道"racecorse)或“奔跑”(running).前者强调概念，后者强调动作，二者意指“人生 的阅历”。由此本义引申出两种不...
2022-01-09 21:04:09
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原创 《英语阅读教学与思维发展》读书笔记(四)
第四章 阅读对发展思维能力的功效 一、外语教育学思结合是否可行 在学思结合概念中，“学思”是并列名词，但具有动词特征；“学”指学习英语知识和技能，“思”指学习语言创新思维能力。外语教育学思结合可行吗?这个问题无法回避。 西方教育史上曾经有过“形式教育”和“实质教育"之争。形式教 育即思维训练，是18世纪欧洲一种教育学说， 该学说认为普通教育主要任务是训练感官能力，发展学生的思维、想象和记忆能力，而不是传授大量的知识，因为最宝贵的并非学科的基础知识，而是对发展性产生影响的理智能力。实质教育即知识教育，又
2022-01-09 20:52:46
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原创 《英语阅读教学与思维发展》读书笔记(三)
第三章 阅读对提高语言能力的功能 一、以阅读实践带动听说 1、分级阅读 阅读者在不同的成长时期，其阅读性质和阅读能力完全不同。分级阅读是按读者不同的智力和心理发育阶段，为不同的学习者提供难易度不同的读物，以满足学习者阅读适合自己阅读能力水平图书的需求。分级阅读起源于英国，近一个世纪以来阅读读本已逐渐形成了确切的A~Z分级标准，这种分级法根据26个字母排列，由易到难，分26个级别，分别针对不同的读者群。美国蓝思分级阅读体系(The Lexile Framework tor Readin)...
2022-01-09 20:37:08
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原创 《英语阅读教学与思维发展》读书笔记(二)
第二章 阅读对提高学习能力的作用 一、英语学习者考试成绩分析 2009年，上海学生首次参加PISA (国际学生评价项目)考试，取得 全球第一的佳绩，令世人瞩目。2011 年，PISA项目创始人及总负责人施 莱克尔( Andreas Schleicher)来华讲学，他指出中国教育忽视学生的思维能力培养，学生的概括力、理解力和记忆力较强，但阅读思辨能力严重不足(潘涌，2012)。同年，雅思官方网站公布2010年度全球考试成绩数据，中国大陆(内地)考生在40个参加雅思考试的国家和地区中排 名倒数第七，大部分考
2022-01-09 20:13:55
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原创 《英语阅读教学与思维发展》读书笔记(一)
第一章第一节阅读教学现状与成因 一、教学现状 把外语作为基础教育阶段一门必修课程,不仅有利于国家外事语言交流的能力，而且有助于开发学生的潜力,使学生形成良好的学习习惯,促进学生的全面发展。英语被确定为我国外语教育最重要的语种之一,1978年以来,英语被确定为我国外语教育最重要的语种之一，英语课程成为中学三大主课之一,与语文和数学并驾齐驱。作为一门基础教育的外语课程,英语学科教育取得了很大的成就,这是不争的事实。然而,近年来英语教育因其收效低于预期而备受争议，造成这一局面的原...
2022-01-09 19:55:49
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空空如也
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