读书杂抄之《挪威的森林》

第一次看村上春树的书,不想就这样潦草看完,总觉得作为第一次,总有做些记号的必要。

第一章

1、随之,她朝我转脸,甜甜地一笑,微微地歪头,轻轻地启齿,定定地看着我的双眼,仿佛在一泓清泉里寻觅稍纵即逝的小鱼的行踪。

——连续四叠词出彩,末尾比喻更是神来之笔

2、我就会分崩离析——被一片片吹散到什么地方去。

——跟贾宝玉死了要化灰的言论差不多

3、路面散落的夏末死去的知了干壳,在脚下发出清脆的响声。

——突然想起小时候够蝉蜕的情形

4、树梢间泻下的秋日阳光,在她肩部一闪一闪地跳跃着。

5、于是我死命抓住这些已经模糊并仍在时刻模糊下去的记忆残片,敲骨吸髓地利用它来继续我这篇东西的创作。

——“敲骨吸髓”这词用得极佳

6、虽然我明白只要写出第一行,往下就会文思泉涌,但就是死活写不出那第一行。一切都历历如昨的时候,反而不知从何处着手,就像一张十分详尽的地图,有时反倒因其过于详尽而派不上用场。

——发人所未发,道人所未道


第二章

1、死并非生的对立面,而作为生的一部分永存。

——大彻大悟之语


第三章
1、“不是说我不喜欢现代文学。我只是不愿意在阅读未经时间洗礼的书籍方面浪费时间。”
——说到底还是不喜欢

2、各色音响交汇成的柔弱的声波,宛如云层一般轻笼着街市的上空。

——传说中的通感


第四章
1、于是,我打定主意,把上大学作为集训:训练自己对无聊的忍耐力。
——怎么感觉说的是中国的大学

2、“真想把我的时间分些出来,让你在里面好好睡上一觉。”

——这话说得媚而不俗

3、男的手淫跟女孩子来月经时同一码事。

——为手淫正名


第六章
1、那微笑恍若淡淡的远景。
——意境颇似《远和近》

2、我们的正常之处,就在于懂得自己的不正常。


第八章

1、不公平的社会同时也是大有用武之地的社会。

——强者之语

2、人理解某人是水到渠成的事,并非某人希望对方理解所使然。

3、哼!找一课很高很高的大树爬上去,像知了那样从最顶端往人们头上撒尿。

——呵呵


第十章

1、“同情自己是卑劣懦夫干的勾当。”

——照这样说大部分人都是懦夫

2、春夜里的樱花,宛如从开裂的皮肤中鼓胀出来的烂肉,整个院子都充满烂肉那甜腻而沉闷的腐臭气味。

——这比喻新颖而恶心

3、倘若周围一团漆黑,那就只能静等眼睛习惯黑暗。


第十一章

1、云如枯骨,细细白白,长空寥廓,似无任何遮拦。

——总感觉村上的比喻充斥着死的气息

(完)

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智慧校园整体解决方案是响应国家教育信息化政策,结合教育改革和技术创新的产物。该方案以物联网、大数据、人工智能和移动互联技术为基础,旨在打造一个安全、高效、互动且环保的教育环境。方案强调从数字化校园向智慧校园的转变,通过自动数据采集、智能分析和按需服务,实现校园业务的智能化管理。 方案的总体设计原则包括应用至上、分层设计和互联互通,确保系统能够满足不同用户角色的需求,并实现数据和资源的整合与共享。框架设计涵盖了校园安全、管理、教学、环境等多个方面,构建了一个全面的校园应用生态系统。这包括智慧安全系统、校园身份识别、智能排课及选课系统、智慧学习系统、精品录播教室方案等,以支持个性化学习和教学评估。 建设内容突出了智慧安全和智慧管理的重要性。智慧安全管理通过分布式录播系统和紧急预案一键启动功能,增强校园安全预警和事件响应能力。智慧管理系统则利用物联网技术,实现人员和设备的智能管理,提高校园运营效率。 智慧教学部分,方案提供了智慧学习系统和精品录播教室方案,支持专业级学习硬件和智能化网络管理,促进个性化学习和教学资源的高效利用。同时,教学质量评估中心和资源应用平台的建设,旨在提升教学评估的科学性和教育资源的共享性。 智慧环境建设则侧重于基于物联网的设备管理,通过智慧教室管理系统实现教室环境的智能控制和能效管理,打造绿色、节能的校园环境。电子班牌和校园信息发布系统的建设,将作为智慧校园的核心和入口,提供教务、一卡通、图书馆等系统的集成信息。 总体而言,智慧校园整体解决方案通过集成先进技术,不仅提升了校园的信息化水平,而且优化了教学和管理流程,为学生、教师和家长提供了更加便捷、个性化的教育体验。
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