对外汉语中级阅读课教学研究——文档

外汉语中级阅读教学在外语学习中占有重要地位，但是，从目前的研究来看这一领域还有待加强。因此，需要更多的研究来提高这一领域的水平。研究者以汉语言文学专业的阅读课为例，对中级阅读课程进行了研究，并根据实际情况对教学方法进行了研究，再根据实际情况总结出了一些教学方法，以解决教学过程中出现的问题；最后，研究者通过实践应用，制定出有效的教学计划，以此来证明这项研究的重要性，并期望能够为对外汉语中级的阅读课提供有益的建议。
阅读课是一种非常有效的汉语教学方式，能够帮助学生提升汉语能力。早期这种方式被广泛应用，但是直到70年代末它才被单独采用。80年代初，这种方式逐渐普及并且在汉语阅读和写作教学中起着重要的作用。对外汉语阅读教学可分“初级、中级、高级”可以被分为三个部分，而在本文中我们将探讨的是外汉语中级阅读课教学。这一部分对外汉语阅读教学至关重要，但从目前已经有的研究来看，这一部分的汉语级阅读课程的教学和学习仍有待进一步加强。
关键词：对外汉语；中级阅读课；教学研究
关于对外汉语中级阅读课教学目标的研究 
根据黄甫全、王本在《现代教学论学程》（修订版）》中提出的观点，教学目标是衡量教师和学生在教学过程中实现目标的标准。在《对外汉语教学论》中，姜丽萍将“教学目标”定义为一种教学活动，它既包括发出信号的地点，也包括归宿的地点，以及教学活动的主体，并且这种活动的目标是实现现在的目标。同时，教学目标的实现需要多种功能，这些功能都得到了充分的阐述和阐述。陆艳在《基于上外学生汉语进修班》中将其对外汉语中级阅读教学的目标分为两类：一类是掌握字词和句子的意义，以及理解文章的含义，另一类是培养学生的阅读和读写技巧。为了培养学生的阅读能力和情感，将教学内容分为：阅读、情感、表达和自我观察。这一目标和标准的设定基本上符合对外汉语中级阅读课和读写课程的总体目标和标准，并且是课程开展时可以采用的一种思路。
关于对外汉语中级阅读课使用教材的研究 
罗璐璐对《北大版和北语版中级阅读教材的对比研究》，最终挑选出《发展汉语·中级阅读》、《中级汉语阅读教程》这两套教材，都是为研究究象进行研究而编写的，它们都具有重要的作用，特别是“词汇总表”和“教材排版”，它们对今后中级阅读教材的编写有一定的指导意义。张天伊对《阶梯汉语·中级阅读》进行了研究，并从练习、习惯、题量、题型等三个方面对其进行了分析，为对外汉语中级阅读课教学中教材提供了一个参考依据。
关于对外汉语中级阅读课的教学方法研究 
这一理论为教学方法的特征下了一个较为准确的定义。《对外汉语阅读教学方法研究》中薛景媛提到，教学方法的应用应该是“教”和“学”的基础上，这种理论为教学方法提供了一个更准确的定义。它是一种有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解课程内容，并在学习过程中取得更好的学习效果。同时，她研究如何对外汉语阅读教学时使用不同的方法。在教授学习内容和方法方面，她主要提出了一些针对特定学生的教学方法，并在基于教学模式的情况下进行了实践。这些方法对于学习汉语的人来说都非常有用，可以帮助他们更好地理解汉语的语言特点和习惯。要想有效地教授语言知识，主要有三种方法：三种不同的方法可以帮助我们更好地学习和掌握知识：一种是从上到下模拟阅读和学习，重点在于积累知识；另一种是从下到上，通过阅读、教学和练习来提高技能；最后，是在相互作用的模式下，通过语篇分析和任务型语言练习来教授语言知识。这些分类方法为汉语阅读和教学方法的研究和探索提供了一条思考的道路。它们在一定程度上为学习汉语提供了方便。
对外汉语中级阅读教学的难点分析
学生的汉语语言基础尚不足，难胜任中级汉语阅读任务
尽管许多学生通过初步汉语学习已经有所提升，但他们在汉字、词汇、语法和文化方面依然有所欠缺。中级汉语阅读需要更多的能力和技巧。由于这种情况，许多学生在进行中级汉语阅读教学时会遇到困难。
学生并不太喜欢阅读课
在中级阅读课上学生们发现这种方式不像初级课程那样有趣，而且他们只能通过与阅读材料进行频繁练习来提高自己的理解能力。此外，由于阅读材料的难度较高，学生们很少会感兴趣。
阅读教学与其他教学内容间衔接困难
汉语言教学涵盖了许多不同的方面，例如语言学习、语言技巧、文化背景和交流技巧。然而，阅读教学通常局限于提供阅读资料，并且很难将这些资料与课堂教学相结合。
参考文献
[1]王永囡.浅谈对外汉语教学中的初级阅读教学[J].文教资料，2019（19）.
[2]刘颂浩.对外汉语阅读教学研究四十年[J].国际汉语教育（中英文），2018，3（04）.
[3]张雅琦，郝葵.浅析对外汉语阅读教学面临的困境[J].戏剧之家，2017（21）.
[4]杨敏慧.21世纪以来对外汉语阅读教学研究述评[J].语文学刊，2016（03）.
[5]杨晓迪.浅析趣味性原则在对外汉语阅读教学中的应用[J].才智，2016（01）.