小学数学原理1：12 - 为什么是加法？

摘要

本节为小学数学原理课程第12课，主题为“什么是加法”。内容从加法的实际生活应用出发，通过多个场景和例子解释加法的概念和运算过程。讲解了加法的基本定义，即合并同类数量的过程，并引入了加号和等号的概念，强调了加法运算中的逻辑关系重要性。视频通过实例展示了如何用加法解决实际问题，如合并兔子、苹果的数量，以及时间累计等，旨在帮助学生理解加法的实质及其在现实生活中的应用。同时，还探讨了等号和不等号的使用，以及加法与其他数学运算的关系，为后续学习打下基础。

加法的引入

1.加法的概念：将两个或多个数合并成一个数的运算。
2.加法的应用场景：日常生活中合并物品的数量。
3.加法的抽象应用：如时间、狼的数量等。






欢迎大家进入我们小学数学原理课程第12课啊，从今天开始呢，我们会真正涉及到一些关于。运算的部分嗯，对在前面的关于数字以及单位的一些铺垫完成之后呢？今天我们正式进入到加法这个环节。什么是加法呢？这是我们首先遇到的第一个问题啊呃，我们不妨先从几个小场景来看一看。对我们生活里会有哪些地方会自然而然的遇到加法？比如像这个。假如我们也是现在是一个原始人呃，我先去打猎，我今天打了。
一只两只兔子，然后呢？我没有吃，我把它放在那里了，然后第二天呢，我又打了几只兔子。比如说这个一只两只三只好现在我把两两天的兔子放在一起，放在了一个笼子里，我想看一看我总共有多少只呢？那这个时候我就要数一数了一二。三四。五对吧？所以呢，我第一天打两支。第二天打三只，然后两天呢，总共可以数出来打了五只。这是一个合并的过程，是吧？把两天的兔子合并到一个笼子里，然后数一数这个地方究竟是几只？好，我们再来看第二个。不光是兔子啊，苹果一样呢，我今天打了两只。苹果，然后明天呢，又打了三个苹果，那我把它们放在一起，
想看看两天总共打了几个苹果呢？我数一数啊，一二三四五这个地方呢，就是五。类似的例子会有非常非常多啊。然后再来看第三个，大家不要觉得只有看得见摸得着的这些东西才可以数。其实我们很多很多东西都可以说，比如说我们之前。讲的那个时间。我我比如说我想做一件事情。一开始呢，已经做了一天两天了，做了两天。诶，
但是我本来想两天做完的，但是没有做完，然后我继续又做了第一天呢，又做了一天两天。三天，所以这个时候我发现我总共几天做完的呢？一开始做了两天。然后呢，后来又做了三天，总共做了几天呢，我们说说一天两天三天四天五。五天总共也是做了五天。所以呢，这也是一个把二跟三合并在一起等于五的这么一个过程，但这是时间哦，
可不是我们刚才讲的那个。苹果或者是呃，或者是小兔子，时间是一个非常抽象的，看不见摸得着摸不着的东西。但是我们依然可以用这种数字的方法把它数出来。然后第四个。古人在哪些场景里用这个用的非常多呢？比如说我们虽然在远古的时候没有发明加法，但是我们一直都在用这种东西。什么意思呢？比如说我们现在有四个人出去打猎，四个人出去打猎，但是现在突然发现左边有两只狼。那因为狼的攻击性非常的高，
对吧？我们就非常小心看了一下，数一下有几只狼呢？一只两只。那我们四个人感觉这边有两只狼，你能打得过，应该不用跑，他们是不会对我们造成什么致命的危险。所以我们这时候选择的策略就是可以跟他们打，而不需要跑，但是我刚想打呢，我发现我右边又有三只狼。一只两只三只，那这个时候我就要迅速的判断一下，迅速的判断一下，
我这边呢四个人还能不能打过这些狼？原来只有两只的时候是可以打过的。但是现在突然右边又多出了三只。那他们总共有几只呢？我心里就要大概的估算一下了，一二三四五那他们现在总共有了五只。可是我还有我只有四个人啊，我这时候大概对比一下双方的实力啊，感觉哦，不行这个时候打不过，那我就得想办法赶紧去跑啊，或者是要藏起来。所以古代人尽管他没有数学的这个加法的这个概念啊，但是他们时时刻刻是在用到加法的理念。什么意思？
就是我时时刻刻要对比，比如说这边这里这边的一部分，再加上这边的一部分，我感觉一下它们的总数究竟是？比我这边的人多还是人少，对，一旦人们训练出了这种感觉，就对生活里的，尤其是打猎，尤其是人的生存这件事。呃，起到了非常大的帮助，比如如果我算不清楚的话，我还感觉我这边的四个人比他们多。那这个时候判断就失误了，
对我强行跟他们打就可能造成我这四个人全部都受重伤，或者或者最后可能就死掉了。对吧，所以数学有时候跟生存这件事是非常相关的，尽管他们还不会加法，但是这种数字的感觉一定要非常准才行。至于我们在生活里其实也经常用到这种类似的操作，即便是很小的孩子。两岁的孩子，他们也会遇到这种东西，比如说家长给呃，早晨我们吃两个巧克力吧。一二那下午呢？我们再吃三个巧克力吧，一二。
三尽管这些巧克力都不一样，但是我们现在因为抽象为数字了嘛，就仅仅看它们的数量，对吧？所以我们可以把它用数字给它连续的排出来，那么总共今天吃了多少呢？数一下一。二三四五，所以我发现。早晨吃两个。下午吃三个。总共就吃了五个。假如家长规定我们一天只能吃五个巧克力的话，那其实我就可以大致的估一估了。早晨吃一个，
早晨吃两个，或者早晨吃三个，那下午还能吃几个呢？对一个孩子，其实这个东西就是他接触数学的一个呃，最最直接的途径，通过一些吃的，通过一些玩儿的。通过一些关于这些东西的规划和计算，然后大致的对加法，对于减法这些基本运算有一个基础的感觉。好，前面我们举了几个例子，为什么要给大家举这么多例子呢？它看似都很简单啊，
我的我给大家原因就是我希望大家能搞明白一件事儿。数学的这个加法啊二。和三合并在一起，最终等于五的这么一个过程，跟具体是什么东西没有关系。你看小兔子也可以这么做，苹果也可以这么做。时间几天也可以这么做。狼也可以这么做，巧克力豆豆也可以这么做，所以啊，一旦我们把这些具体的问题抽象为了数字之后。我发现好多不同的现实问题都可以转化为一个相相同的数学问题。这就是数学伟大的地方啊，可以可以用同一个算式解释，
非常非常非常多的现实现象。到这里呢，我们就以巧克力豆豆为例啊，引入一个具体的一个非常重要的运算方式，叫做加法。什么叫加法？就是这玩意儿。这就是我们今天要主要学习的一个呃数学算法，它的一个过程就是这样，这边的两颗巧克力豆豆。这边的三颗巧克力豆豆，我把它们合并在一起。最终呢，就变成了。五颗巧克力豆，
对吧？这个过程非常的直观了&