第三周自主学习任务问题列表回答

一、什么样的方法应该用static修饰?不用static修饰的方法往往具有什么特性?Student的getName应该用static修饰吗?

答:当一个方法需要初始化加载,或是经常被调用的时候应该用static修饰。不用static修饰的方法叫实例方法,可以直接实验静态和非静态的变量和方法,但它只能通过(变量名.方法名)来调用且无需新建对象。Student的getName不应该用static修饰,因为要用静态属性。

二、购物车案例中,使用了什么方法将问题描述中的类、方法、属性找出来?方法与属性到底属于哪个类,要怎么判定呢?

答:首先用一段文字描述将要设计的系统及功能,然后找出其中的名词和动词。对于名词与动词也有相对应的方法,方法与属性到底属于哪个类,需要判定该类是否具有这种属性和这种方法。

三、一个项目中有很多类。项目中要怎么管理这些代码呢?

答:根据不同的功能和种类进行分包,将同一类的类放入同一软件包,这样可以防止冲突而且方便。

四、阅读《阿里巴巴Java开发手册 终极版(1.3.0)》,写出至少7条Java编程规范。应包含如下几个方面:变量命名、类命名、方法命名、常量命名、包命名、代码格式、OOP规约。

答:

1.代码中的命名均不能以下划线或美元符号开始,也不能以下划线或美元符号结束。
2、类命名:类名使用UpperCamelCase风格,必须遵从驼峰形式,
3、方法命名:方法名、参数名、成员变量、局部变量都统一使用lowerCamelCase风格,必须遵从驼峰形式。
4、常量命名:常量命名全部大写,单词间用下划线隔开,力求语义表达完整清楚,不要嫌名字长。
5、包命名:包名统一使用小写,点分隔符之间有且仅有一个自然语义的英语单
6、代码格式:没有必要增加若干空格来使某一行的字符与上一行对应位置的字符对齐。方法体内的执行语句组、变量的定义语句组、不同的业务逻辑之间或者不同的语义之间插入一个空行。

7、不允许任何未经定义的常量直接出现在代码中。

数学建模:研究线上学习数据与线下考察成绩之间的关系 1.问题描述 线上学习已经成为一种常见的学习方式,许多课程通过线上学习平台向学生布置任务,希望学生能够根据要求自主学习。为了研究学生在某门课程上的线上学习特点和学习效果,一位教师在第一学期通过线上学习平台向学生布置了10次学习任务,并获得其中的部分学习数据;线上学习结束后,该教师进行了线下考察。本研究旨在建立线上学习数据与线下考察成绩之间的关系,并预测附件2中学生的线下考察成绩。 2.问题分析 问题1:对附件1中的数据做统计分析,以方便该教师能够直观地掌握班级的基本学习情况。 解决方法:对附件1中的学生完成每个学习任务的平均分、最高分、最低分、中位数、标准差等指标进行统计分析,以了解学生对每个学习任务的掌握情况;统计学生总体成绩的平均分、最高分、最低分、中位数、标准差等指标,以了解学生总体表现情况;统计学生在不同类型的学习任务(如视频观看、在线测试等)中的表现情况,以了解学生在不同类型任务中的掌握情况;统计学生在学习平台中的活跃度,如登录次数、学习时长等指标,以了解学生的学习积极性。 问题2:根据附件1中的数据,将具有相近特征的学生归为一类,并指出其特点。 解决方法:对具有相近特征的学生进行聚类分析,常用的聚类方法有K-means、层次聚类等。可以根据学生的特征进行聚类,比如学习时间、完成任务的分数、参与学习的活跃度等指标,将具有相似特征的学生归为一类。对于分类结果,可以通过比较聚类中心点的特征来描述该类学生的特点,如高表现组、低表现组、慢热组等。 问题3:利用附件1的数据,建立线上学习数据与线下考察成绩之间的关系,并预测附件2中学生的线下考察成绩。 解决方法:采用多元回归分析的方法,建立线性回归模型。将学生在线上学习平台中的数据(如完成任务的分数、学习时间、参与学习的活跃度等指标)作为自变量,将学生的线下考察成绩作为因变量,建立回归模型。对于附件2中的学生,可以利用该模型进行线下考察成绩的预测。在建立回归模型之前,需要对数据进行预处理,包括数据清洗、缺失值处理、异常值处理、数据标准化等,以提高模型的准确性和稳定性。 3.模型建立 3.1 数据预处理 对数据进行清洗、缺失值处理、异常值处理、数据标准化等操作。 3.2 变量选择 选取与线下考察成绩相关的自变量,如完成任务的分数、学习时间、参与学习的活跃度等指标,进行多元回归分析。 3.3 建立回归模型 采用多元线性回归模型建立线上学习数据与线下考察成绩之间的关系。 3.4 模型检验 采用F检验、R平方等方法对模型进行检验,以确定模型的可靠性和有效性。 4.模型应用 4.1 预测附件2中学生的线下考察成绩 利用建立的多元回归模型,对附件2中的学生进行线下考察成绩的预测。 4.2 分析学生的学习特点和学习效果 通过对附件1中的数据进行统计分析和聚类分析,分析学生的学习特点和学习效果,对学生进行针对性的教学和辅导。 5.结论与建议 通过本研究建立的线性回归模型,可以准确预测学生的线下考察成绩,为教师提供教学和辅导的参考依据。针对学生的学习特点和学习效果,可以制定针对性的教学计划和辅导方案,提高学生的学习效果和学习积极性。
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