全媒体时代大学生思想政治教育工作的创新路径

面对全媒体时代下大学生思想政治教育工作环境的新变化新特点，以及由此带来的新挑战和新机遇，任何裹足不前、畏首畏尾或者掩耳盗铃、顽固不化的思想行为都是不可取的，都无益于大学生思想政治教育工作的有效开展。我们唯一正确的选择，是坚持解放思想、实事求是、与时俱进和求真务实，通过不断创新大学生思想政治教育工作来解决面临的问题与挑战。
（一）引入“议程设置”，坚持以社会主义核心价值体系引领网络舆情
网络等新媒体传播的日益多样性使中国社会的“文化生态”呈现多元化特征，为各种错误思潮的泛滥提供了市场和温床，对大学生的价值观产生了深远的影响。面对层出不穷的新媒体技术形态，高校思想政治教育工作者在疲于应付的同时，很容易陷入“技术崇拜”的误区。必须明确“如何传播是手段，传播什么才是根本”，因为新媒体只是思想传播、价值引导的工具和载体，无论是面对新媒体、“自媒体”还是“超媒体”，思想政治教育工作者都应该坚持“内容为王”的思路。在全媒体时代，开展大学生思想政治教育工作应引入传媒学的“议程设置”理论。议程设置理论最早由美国传播学者马尔科姆·麦克姆斯和唐纳德·肖提出，他们通过研究发现，传播媒介强调得越多，公众对该问题的重视程度就越高。换言之，“我们不能要求公众怎么想，却能让他们想什么”。对高校思想政治教育工作者来说，通过议程设置，熟悉把握新媒体发展的规律和特点，这样才能有的放矢，
增强思想政治教育的针对性。可以让思想政治教育工作有的放矢。具体而言，一方面，我们要“加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律。加强网络社会管理，推进网络依法规范有序运行”。也就是说，我们要通过争夺话语权，建立新媒体思想宣传阵地，抢占网络舆情导向制高点，旗帜鲜明地宣传中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观，弘扬时代主旋律，强化主流声音。另一方面，我们在进行新媒体传播内容的话题选择时，既要吸引学生参与，又应做到以我为主，主导话语的选择、进程与结果，从而达到正确引导的目的。全媒体时代下高校思想政治教育的议程设置与商业媒体所追求的目的不同，我们不以经济利益或吸引眼球为目的，而是以追求社会主流价值为目的，在于如何引导大学生正确看待网络和社会中的种种现象、问题、观念，培养积极向上的世界观、人生观、价值观。
（二）应用柔性管理，建立新媒体时代平等对话和有效沟通引导的良性互动机制
柔性管理是与刚性管理相对立的一种现代管理方式。刚性管理本质上是一种“以事为中心”，即依靠成文的规章制度和组织规范，以外界约束力为主的专制式管理，其核心目标是提高生产和工作效率。而柔性管理则是“以人为中心”，依据共同价值观和文化、精神氛围进行人性化管理。柔性管理的出发点在于以人为核心，管理方式上是非强制的，对人影响是潜在的、持久的，而非表面的、短暂的。在新媒体时代下，思想政治教育工作者天然的优势被大大缩小，在新媒体编织的网格中，他们是和大学生一样平等的节点。应用柔性管理首先要树立“以学生为本”的教育理念，完成大学生群体从传统媒体下的“教育客体”到新媒体下的“应用主体”的观念转换，主动“潜入”校园 BBS、学生 QQ 群、学生博客和微博来了解同学们的言行表现、利益诉求和思想倾向，及时捕捉发现青年大学生关注的焦点、热议的话题，正确开展网络舆情引导。其次要营造纵向民主氛围，实施隐性引导。要允许和接受大学生发出“不同的声音”和“非主流的观点”，面对大学生群体通过新媒体“吐槽”和“拍砖”，不能只是一味地“堵”，而是要善于“疏”与“导”，通过公开自己的博客、微博、QQ 等联系方式，与学生展开真诚的对话与交流，加强师生间的了解与信任，借助新媒体开放、平等、自治的“点对点”互动，进而实现隐蔽性的思想引领。再次，应启用校园手机报，及时传递最新最快的教育信息。当前，手机已经成为校园内普及率最高的新媒体终端设备，把握和利用好这个端口，就能顺利实现教育信息输出对大学生群体的全覆盖，为大学生思想政治教育工作的顺利开展、取得实效提供了有力保障。
（三）提升能力素质，积极打造全媒体时代大学生思想政治教育工作的“专家型”队伍
新媒体技术的快速发展，对大学生思想政治教育工作者的能力素质提出了新的更高的要求，不仅要有扎实的理论功底，还要树立敏锐的信息意识、掌握先进的技术手段，而且要熟悉流行的网络语言，只有这样才能与当代青年大学生进行对话、寻求共鸣，进而实现启迪思想、价值引导的目标。一方面，面对层出不穷的新媒体，教师与学生都处于摸索和学习阶段，这就要求广大思想政治教育工作者要放低姿态，全面学习和系统掌握大众传播技术知识。同时，高校也应有组织、有计划地对思想政治教育工作者进行新媒体技术的培训和辅导，使之全面系统地掌握新媒体技术，能够创造性地运用新媒体手段开展工作，跨过成为网络“意见领袖”的技术门槛，确保每一个思想政治教育工作者成为应用新媒体的行家里手。另一方面，虚拟空间的海量信息和新媒体的时效性特点，大大削弱了思想政治教育工作者的信息优势，思想政治教育工作者如果还停留在对问题事件“知其然”的层面以及口号式地简单说教，显然无法实现对大学生群体的思想引领与舆情导向。这就要求我们下更大的功夫来提高理论水平、政治水平、政策水平，增强自身理论积累的“深度”与“厚度”，运用扎实的理论功底和丰富的分析视角来深入解读各类社会问题和社会事件。唯有如此，才能在开展大学生思想政治教育工作中做到游刃有余，不断提升思想引领的效率与效果。
（四）加强媒介素养教育，提升大学生自觉培养媒介素养的意识
在全媒体时代，大学生不只是被动教育的客体，也是自我教育的主体。要积极开展对大学生群体的媒介素养教育，引导他们建立对信息批判的反应模式，辨别媒体真实和社会真实，使他们掌握运用和传播信息的技巧，要让他们了解新媒体信息对自己的意义，学会选择媒体，利用媒体发展自己。新媒体使用教育应“进宿舍、进教室、进课堂”，使“三进”成为大学生接受媒介素养教育的主阵地、主渠道。在全媒体时代的环境中，思想政治教育工作者应注重引导大学生对自身媒介素养的培养，培养的内容包括：正确认识新媒体、建立对信息批判的反应模式、提高对负面信息的免疫能力、学会有效地利用新媒体帮助自身成长与进步等。这些无疑会对大学生自身吸收有效信息、过滤信息污染、提高思想高度起着积极作用，为做好全媒体时代大学生思想政治教育工作奠定广泛的扎实的基础。
总之，在全媒体时代背景下，大学生思想政治教育工作面临严峻的挑战，也带来良好的机遇，我们应善于利用新媒体的积极作用，防范其消极影响，积极运用“互联网 +”思维，努力建立政府、高校、家庭、学生个体“四位一体”的育人体系，整合全社会的力量，进一步扩大思想政治教育工作的影响力，为培养社会主义事业优秀的建设者和可靠的接班人做出应有的贡献。