Day5-1高中教资-教育知识与能力-中学班级管理与教师心理

一、班级与班集体-群体概述

1. 群体的概述

群体是为了实现的某种共同目标，其成员在心理上有一定联系，相互影响、相互依存的一群人的集合体。

2.群体的心理功能

（1）归属功能：免除孤独与怯懦，获得安全感。
（2）认同功能：会因认同因而与学校群体保持共同的看法与评价。
（3）支持功能：当学生的思想、观点、情感与行为等得到学校群体的肯定与鼓励时，个体就获得了一种支持的力量，就会增强进一步努力的信息，并将其视为前进的动力。
（4）塑造功能：学校利用群体规范、群体的凝聚力，影响力来教育和塑造人。

3.群体的分类

（1）正是群体：根据制度、章程或其他要求正式成立的群体
（2）非正式群体：对于实现正式群体的目标有积极作用，课可能有消极作用。

二、班级概述

1.班级的概念

班级是学校为实现一定的目的，将年龄和知识程度相近的学生编排分级而形成的、有固定人数的基本教育单位。

2.班级的发展

16世纪，率先正式使用“班级”，文艺复兴期间的 埃拉斯莫斯
17世纪，夸美纽斯 《大教学论》，奠定了班级组织的理论基础

3.班级的地位

班级时学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。

三、班集体的形成与发展

1.班集体的概念

班集体是在教育目的的规范下，有明确的奋斗目标，坚强的领导核心及良好的纪律和舆论的班级学生组成的活动班集体。

2.班集体的发展阶段

（1）组建阶段：班集体靠教师组织指挥。
（2）核心形成阶段：班集体有了核心人物。
（3）发展阶段：班集体已成为教育主体，初步形成强有力的舆论与良好的班风。
（4）成熟阶段：个性特长得到发展，最终形成强有力的舆论和班风。

3.一个好的班集体的特质

（1）坚定正确的政治方向和奋斗目标
（2）健全的组织机构和明确的奋斗目标
（3）严格的规章制度与严明的纪律
（4）正确的集体舆论与良好班风。

4.培养班集体的方法

（1）确定班集体的发展目标
（2）建立得力的班集体核心
（3）建立班集体的正常秩序
（4）组织形式多样的教育活动
（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。