【少儿编程---新手上路---1】

提示：文章写完后，目录可以自动生成，如何生成可参考右边的帮助文档

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前言

提示：这里可以添加本文要记录的大概内容：

本文相当于是个人日志，边接触边学习少儿编程，本人是软件相关的技术人员，写博客是想着记录和不断学习验证的过程，有两方面的目的，于个人，继续补充知识点，个人对编程思想的学习和完善，毕竟，要教些什么，自己得加倍的会点什么，于职业，因为之前有在做学科类的科目的兼职，到目前本人工作已经接近六年，学科类的兼职已跟不上专业性同步进展的需要，个人需要花更多时间在钻研和回顾自己的编程相关内容，所以借少儿编程这个相关类的兼职，用以自我提升，也是新的挑战，加油。

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提示：以下是本篇文章正文内容，下面案例可供参考

一、少儿编程应该教什么？

本人也是新手上路，明天就是第一堂课，所以截至现在，也还在思考这个问题，这几天有在网页上搜索，大概了解到大部分的少儿编程需要借助图形化工具，以做游戏的形式，让小朋友去明白，代码是工具，学会逻辑的表达和分析，哪怕是用中文写出相关的代码，目的也达到了，所以本人的思考是以思维方式和逻辑表达为目的，以达到这两个效果，分为思维训练（认知世界和思考问题的方式，偏重于算法）和基础知识学习（代码的表达）两部分，辅以具体的项目训练为大作业，达到学习的目的。

二、第一节课该做什么

1.认识你的学生

哈哈，这也许真的是很重要的一部分，不容忽视。我想想哪些论据表明这很重要。
（1）交互的另一方暂时是未知的。学生是个盲盒，小朋友更是一个盲盒，没怎么接触过小朋友，于本人而言，这更更是一个big big盲盒，所以第一节课，小心翼翼，开盲盒，认识你的学生小朋友，说不定是两个爱思考的心的碰撞，奇妙之旅，当然，也可能是硬币的另一面，所以这对个人的适应能力，应该也是个很大的挑战，毕竟，大人应该更多学着去理解和适应小朋友的世界，并在他们的世界循序渐进的引导学习。
（2）因材施教。不同学生的年龄不一样，基础也不一样，学习步伐也不一样，适合学习的方法也不一样，认识你的学生，就是了解他们的性格特点，是压力接受挑战型，还是爱哭需要奖励型，抑或是好奇活泼需学会克制的类型。成年人尚且还会面临不同困难程度时，且表现出不一致的反应，小朋友更不例外，所以，明白小朋友的性格特点，学习特点，制定对应的学习计划和目标（这个可以细化到后面的课时，对应的时间段想达到什么样的预期，对应怎样的教学成果）。教好了，这是自我价值实现，学生懂得更多，也好给家长大大交差，哈哈。凡事预自立，认识学生，制定详细的计划。
（3）师者，传道，授业，解惑也。韩愈的《师说》，我没能背下来，但我记得这几点，引用一下。少儿编程虽然新，但学习本身，教学本身，无外乎还是，传道（学习本身是什么，编程思想是学习认识世界的一种思考方式），授业（学习编程，学习编程语言和如何运用其去分析解决问题），解惑（细化问题，求解问题，知其然然后知其所以然）。认识学生，认识教学本身，认识知识本身。

2.选一个聊天和动手小活动课题

沟通本身，肯定也不能全程陪聊，哈哈，不然完全有可能一不小心全被学生带跑了。所以本次课题我选的是动手做一个一根线拉伸就能合起来的长方形盒子。ok，接下来就切到这个事情怎么落实了。
首先分析这个目标本身。要做一个长方形盒子，那涉及的知识有，什么是长方形，什么是长方体，体面结合（长方体分解成平面）。第二步就是怎么用一根线把长方体的平面图串起来，这涉及到的是用一根线串起长方体的，线是一个收缩的过程。

3.就课题本身做好准备工作

3.1 知识点1 — 长方形 长方体

什么是长方形？长A，宽B，加一个垂直的角。
什么是长方体？长A，宽B，高C,面AB = A + B + 直角，面AC = A + C + 直角，面BC = B + C + 直角，确定三个面，利用平移的关系，确定长方体。
怎么画一个长方体？长方形AB + 平行四边形BC + 平行四边形AC,利用同样方法实线和虚线确立可以看的见和补充的部分。
怎么利用一个实物做为参考介质，发挥小朋友的想象？可以方形纸巾为例，间接当作一个长方体，有实物教学，再配合理论，加深相关观念理解。
怎么做一个长方体？工具---A4白纸，剪刀，尺子，铅笔，双面胶。操作，设计好长和宽，先在A4纸张上画好长方体的各个面，然后拼凑出一个长方体盒子。

3.2 知识点2 — 长方体的周长，绳子的长度

用一根绳子串起整个长方体，本质上是将长方体的各个边的长度总和衔接在一起，所以要计算边的总长度和绳子总长度，确定效果。这个更考验实战效果和动手体验，哈哈，可以边操作边感受

4.总结课题想传达的目的和意义

（1）验证动手能力和耐心
（2）传导思考方式，需要什么（材料准备），实现什么（明确目标），怎么实现（目标拆解和评估资源）