对教育的一点点思索

一个选修可老师留的作业是对学校就业指导工作的建议，一不小心写跑题了，哈哈，写成了对学校教学工作的指导建议。不过也算是我的一点理解。路过大学，回头再看，看到的只是自己怎么一步步从从前的幼稚走向了成熟，也看清楚大学的面目。

 

以下是我对学校工作的指导意见：

1.把课堂还给学生，个性化教学

我们曾经以为的大学是一个自由学习的地方，可是来到大学才意识到跟我们的中学没有什么区别，唯一的区别就是“自由了”，同学上课可以玩手机，可以睡觉，聊天。还有一个区别就是每堂课都会换一个教室，当听完这个老师的课后，同学都是纷纷回宿舍“静养”，所以四年下来，我们班里130个同学，真正说过话的不超过20个，我想问教育难道是让好学生渐渐变得不好了吗？

 

现在的大学还是老师站在讲台上，看着课本，更像是照本宣科，学生还是会在下面记一大推的笔记。我想问不经过自己的思考，只是死记硬背，这样会培养自己的思考能力吗？当老师把知识揉碎了塞给学生，学生会体会到通过自己的努力解决了问题的快乐吗。就像甘蔗一样，当老师吃过了，再给学生，学生会感受到他的甜味吗？要想体会甘蔗的甜味，只能自己亲自去品尝。一样的道理，学习最好的方式就是让学生自己探索讨论，老师给予方向性的指导。我感觉更应该在上下一堂课课之前，老师应该把要将的内容布置下去，让学生在课下通过讨论，上网查资料这样的方式来学习，然后上课的时候让学生来讲。这样不仅锻炼到了学生的学习能力，还可以提高他们的表达能力，更重要的是会体会到学习的兴趣，也让他们懂得分享的快乐。老师应该去关注每个学生回答问题的方式，思考方式，关注每一个学生，去帮助他们认识自己，知道自己哪方面擅长，哪方面不擅长，这样他们的潜能才能发挥到最大。但是我们现在的大学呢？学生只是观众，看着老师表演，一直在吃着老师吃过的甘蔗，有味道吗？所以厌学的会越来越多，很多读书，上大学无用论相应而生。

 

2.关注每一个学生心灵

在大学，我们还会听到，老师给我们说，这学期咱们要好好听课，否则会挂科，没有学位证了等等。在大学老师还是强调成绩，虽然没有像初中高中那么厉害，但仿佛成绩还是最重要的，像小学的时候，老师每个月会给我们考试，初中的时候每周都会考，高中也一样，三天一大考，两天一小考，我们的学习仿佛就是为了考试，这对于一个孩子来说是多大的悲哀，仿佛机器一样，日夜不停地只是为了一个分数，家长见了孩子就会问孩子这次考了多少啊，其他的则全然不问，考的好就会获得很大的奖励，老师永远都会喜欢成绩好的孩子，每次在班里开会都会特殊表扬。从小就给孩子灌输了这样的思想，一味地追求分数。在一个什么都不知道的年纪，就信了“我唯一的目的就是考个好成绩”。结果呢，培养出来的孩子会去热爱生活，热爱生命，懂得感恩，回馈社会，有担当和责任吗？是一个心理健康的孩子吗？希望大学里有跟多让学生发言的就会，而不是老师布置了什么样的任务，学生只是负责传达或者按部就班地去做，这样他体会不到他的价值。

 

3.把理论转为实践教学

现在的大学普遍还是理论，老师会把知识给你，动手实践的机会则很少，这样一方面不能很好地理解所学的内容，对学习内容理解的不透彻，比较含糊，另一方面，学生的动手能力，创新能力普遍降低。所以我建议当学习完某一阶段的时候，就应该让学生利用所学习结合现在社会上的问题，得出解决办法来。像经济课，大可不必只是停留在书面，老师可以布置给学生一个课题，像全球经济是怎么运转的，这样的大的课题，在课堂上让学生讨论，像我们的电气专业啊，当学完单片机之后，可以让每一个学生制作出一个实实在在的硬件来，像学习新闻的学生，可以在课堂上交给他们应该怎么去思考，去辨别电视播出的新闻的可靠性，毕竟新闻也是有偏向的，应该怎么去判断？而这些在现在的教学、中普遍没有，像中国的学生，肯定就会相信新闻里播出的所有内容，没有一点的质疑，别人说什么就信什么，而现在我们缺少的就是判断，明辨。

 

以上是我对学校工作的指导意见，希望可以采纳。