中国科学院大学研究生学术英语读写教程 Unit1 Psychology TextA 原文和翻译

中国科学院大学研究生学术英语读写教程

Unit1 Psychology TextA 原文和翻译

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Descartes Was Wrong: “A Person Is a Person Through Other Persons”
笛卡尔错了:“人之所以为人,在于他人”
Abeba Birhane

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According to Ubuntu philosophy, which has its origins in ancient Africa, a newborn baby is not a person. People are born without “ena”, or selfhood, and instead must acquire it through interactions and experiences over time. So the “self”/“other” distinction that’s axiomatic in Western philosophy is much blurrier in Ubuntu thought. As the Kenyan-born philosopher John Mbiti put it in African Religions and Philosophy (1975): "I am because we are, and since we are, therefore I am. "

根据起源于古代非洲的乌班图哲学,新生儿不是人。人出生时没有“ena”,即自我,而是必须通过长期的互动和经历获得它。因此,西方哲学中公认“自我”/“他人”的区别在乌班图思想中要模糊得多。正如肯尼亚出生的哲学家约翰·姆比蒂在《非洲宗教与哲学》(1975 年)中所说:“我存在是因为我们存在,因为我们存在,所以我存在。”

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We know from everyday experience that a person is partly forged in the crucible of community. Relationships inform self-understanding. Who I am depends on many “others”: my family, my friends, my culture, my colleagues. The self I take grocery shopping, say, differs in her actions and behaviours from the self that talks to my PhD supervisor. Even my most private and personal reflections are entangled with the perspectives and voices of different people, be it those who agree with me, those who criticise, or those who praise me.

我们从日常经验中知道,一个人的成长部分是在社会的严酷考验中形成的。人际关系可以加深对自我的理解。我是谁取决于许多“他人”:我的家人、我的朋友、我的文化、我的同事。比如说,我去杂货店购物时的自我,其行为举止与我与博士生导师交谈时的自我不同。即便是我最私密、最个人的反思,也会与不同人的观点和声音纠缠在一起,无论是那些同意我的人,批评我的人,还是赞扬我的人。

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Yet the notion of a fluctuating and ambiguous self can be disconcerting. We can chalk up this discomfort, in large part, to René Descartes. The 17th-century French philosopher believed that a human being was essentially self-contained and self- sufficient; an inherently rational, mind-bound subject, who ought to encounter the world outside her head with skepticism. While Descartes didn’t single-handedly create the modern mind, he went a long wa

国家科学技术大学(简称国科大)是中国的一所高水平研究生院校,为培养高素质、创新态度国际化视野的研究生而设立。根据英语Unit 3的内容,我将从几个方面进行回答。 首先,在单词学习方面,Unit 3主要涵盖了与科技相关的单词短语。学生需要掌握这些专业术语,以便更好地理解交流科研成果。在学习过程中,可以通过背单词、查词典、制作词汇卡片等方式来提高记忆应用能力。 其次,在听力训练方面,Unit 3提供了一些科技相关的听力材料,例如讲座、报道对话等。通过听取这些材料,学生可以提高听力理解能力科技英语的听说能力。我建议学生多次听取,并做一些听力练习,如听写、理解关键信息等。 第三,在口语表达方面,学生可以参考Unit 3中的对话交流内容,学习如何用科技英语进行口语表达。可以通过模仿、背诵口语练习等方式提高口语表达的准确性流利度。此外,可以结合实际情境进行角色扮演,锻炼自己在科技领域进行交流的能力。 最后,在阅读理解方面,Unit 3提供了一些科技领域的文章,学生可以通过阅读这些文章来提高阅读理解能力科技英语的应用能力。可以结合课后习题进行复习巩固,扩展自己的科技词汇量阅读速度。 总结来说,国科大研究生英语Unit 3的学习内容涵盖了科技领域的单词、听力、口语阅读等方面。学生可以通过词汇学习、听力训练、口语表达阅读理解等方式全面提高自己的科技英语水平。希望学生们能够充分利用好这些学习资源,取得优秀的学习成绩。
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