Python程序设计课教学解析

青岛版初中《信息技术》八年级第三册，第二单” Python程序设计“单元的整体教学设计

单元结构（三部分）

单元学习目标（21页）

1. 对课程培养目标提出明确要求。
2. Pythony语法范围。
3. 程序设计目标。
4. 信息素养目标。

单节课组成6部分（22-65页）

针对课堂，分析教学过程，划分教学环节。

1. 我阅读我思考；
2. （学习目标）；
3. 我探究我发现；
4. 我实践我创新；
5. 我分享我评价；
6. 我积累我成长。

单元总结与实践活动（66页）

单元终结后的反思与继续发展的探讨。

单元学习目标解析

►知识：

1. 编程环境；
2. 变量；
3. 4种基本数据类型和3种组合数据类型；
4. 3种基本程序结构；
5. 系统函数和自定义函数；

►技能：

1. 会使用3种基本结构、系统函数与自定义函数；
2. 掌握常用程序设计方法与技巧；
3. 掌握常用算法，用计算思维解决生活、学习中的问题；

►过程体验：

1. 体验计算机的强大功能；
2. 理解优秀算法的高效性；

►方法练成：

1. 多角度、多维度的整体分析问题的方法；
2. 运用计算机思维来综合处理问题的方法；

►情感态度与价值观：

1. 感受科学技术的强大力量；
2. 激发探索科学、自主学习的强大动力；

单节课组成6部分解析

►我阅读我思考

导入环节，通过讲故事（5、7、8）、提出问题（6、8、9、10）等方式，建构引入情境，达到激发学习兴趣、探索欲望，引导学生集中心智快速进入课堂的目的。

导课的两种常见方式：

• 直接关联的学习情境：
  如第7课在棋盘放麦粒，引出循环的学习。
• 间接关联或无关联的学习情境：
  如播放我国探月车在月球背面着陆，吸引学生集中注意力，顺势进入课堂学习。

►本课学习目标

明确学生需要掌握的知识点：语法命令、程序设计方法；
提出学生的能力达成目标；

►我探究我发现

课堂学习主体，采取将学习过程分成多个活动，依次探索的形式：
每个活动左侧的试一试、想一想、做一做、读一读、议一议，说明学习顺序和操作步骤；
每个活动右侧的加油站、一点通，是相应的知识点的讲解；
多数活动后面有一个“我的收获”环节，这实际是课堂中的过程性评价，检测学生是否当堂达成目标。可以让学生通过向大家说一说的形式、或展示程序运行过程等方式进行。
不仅展示成功的学习例子，对于不成功或不符合的例子也要适当展示讲解，让学生在对错误的解析中提高程序设计能力。

►我实践我创新

通常提出一个探索任务，并在其中设置了“思路点拨”环节，向学生提供问题解决的思路或必要知识点，帮助学生完成任务。
任务的设置既需要本课的学习的结果做为支撑，又高于本课学习，需要适度扩展才能完成，这符合“邻近发展区”的学习原则，这就是当堂课结束的结果性评价。

►我分享我评价

这个环节需要注意，不要让评价流于形式，只是让学生简单的打个对号，甚至直接省略。
这个环节有两个作用忽视的作用：

• 一是让学生自我评价本课的学习结果；
• 二是检验教师本节课的教学目标是否达成；

如果条件允许，建议教师通过电子教室软件或问卷星调查问卷的形式，获得并统计出学习的反馈，这个反馈结果积累保留后，也可以用于学生成绩与学习行为分析的数据来使用。

►我积累我成长

目的拓宽知识面，供学有余力的同学使用，主要在7、8、10课。

单元总结与实践活动解析

单元终结后的反思与继续发展的探讨。

1. 以思维导图的形式，对单元内容进行梳理；
2. 以实践活动的形式，提出实践项目，供学生拓展提高