《学生问题行为矫正实践研究》开题报告

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

                          时间：2022.5.6

立项号	2021XKT-XLJK006		课题名称	学生问题行为矫正实践研究
负责人	宋菊艳		所在单位	任留街办南屯小学
课题研究的背景和意义		我们学校地处农村，由于家庭教育缺失、负面环境影响等因素，一部分学生人生没有方向，学习没有动力，言行不受约束，满嘴脏话、欺侮同学、随意旷课、甚至小偷小摸，已经徘徊在违法的边缘。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。作为教师，我们应该热爱每一位学生，平等对待每一位学生。但是由于种种原因，有些学生存在思想品德差、行为习惯差、学习成绩差、人际关系差等不足，暴露出种种问题行为。这些学生也需要老师的关注、关爱。教师应当关心爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。如果教师能成功地对学生的问题行为进行矫正，不但有利于学生的健康成长，又能促进学校整体教育教学质量的提升，真正体现“教书育人”的内涵。 总之，学生问题行为的转化及矫正工作是教师义不容辞的责任，需要教师知难而上，讲究教育的艺术，结合教育学、心理学的原理，用科学的、正确的思维方式不断探索。只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化、矫正问题学生的问题行为作为素质教育的一个重要方面，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂 因此，我们课题组决定选择《学生问题行为矫正实践研究》为我们的研究课题。
课题名称的界定和解读		学生问题行为，是指学生品德、言行上有明显不足，影响学生身心健康，阻碍学生智力发展、学习成绩和身心健康，给学校、家庭和社会带来麻烦的行为。这些行为虽然出现在小部分学生身上，但严重影响学生自身和群体，降低教育效果。因此，我们课题组成员将以此次课题研究为契机，观察学生问题行为，深入分析成因，学习理论知识，探讨矫正策略，大胆进行实践，尽可能矫正学生的问题行为，使他们回归正常的人生轨道，言行文明，举止得体，身心健康，茁壮成长。
课题研究的步骤和举措		课题研究的步骤和举措： 2021．10—2022．5      准备阶段； 2022．5.10—2022.6.30  实施阶段 2022.7.1—2022.8.20    总结阶段 “问题学生”虽然存在一些问题行为，但他们的思想言行尚未定型，有比较大的可塑性。因此，我们要一视同仁地对待他们，无微不至地关爱他们，既要遵循心理发展的一般规律，又要考虑每一个“问题学生”所具有的心理行为特征，因材施教，采取灵活多样的措施，对“问题学生”的行为进行矫正，培养他们健康茁壮地成长，成为更好的自己，成为对社会有用的人。为了扎实有效地进行课题研究，我们课题组准备采取以下措施进行研究： 一、通过调查问卷、在课堂内外细致观察、仔细梳理等方式，了解学生存在的问题行为。 二、通过调查询问、畅谈心扉、进行家访等形式，分析学生产生问题行为的原因。 三、课题组成员阅读关于学生问题行为的书籍和文章，为矫正学生问题行为打下坚实的理论基础。 四、定期和不定期研讨相结合，及时交流发现的问题、自己的设想、工作的进展等，为下一步开展工作打下基础。 五、关注、关爱学生，捕捉学生身上的闪光点，培养学生的自信和兴趣，逐步矫正学生的问题行为。 六、组织一些实践活动，增强师生之间、生生之间的感情，疏导学生心理，增强集体荣誉感、使命感，激发学生向上、向善的动力。 七、把课题研究过程中的经验撰写成文，从实践中提炼宝贵经验，把理论运用到教育教学实践中。 转化“问题学生”的问题行为需要老师对工作高度的责任心，对学生真诚的热爱，不但要讲究教育教学方法和艺术，还需要对“问题学生”的转化有长期作战的思想准备。我们课题组全体成员坚信“精诚所至，精石为开”，只要我们用心、用情，“问题学生”的问题行为一定会逐步转化，我们的课题研究一定会结出丰硕的成果。
课题成果的预期和呈现		我们课题组成员经过研讨，预期课题成果将以论文、随笔、叙事、结题报告等形式呈现。

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。