美国心理学家研究：大脑结构不同 男女分班有理？

美国心理学家在一本引起争议的新书中主张，男孩与女孩脑部结构不同、

学习方法 有异，因此应该分班 教学 。
   
     华盛顿特区的 家庭 医师兼研究心理学家萨克斯说，太多 学校 创造的环境根本是在“毒害”男孩，让他们不想 学习 、对成年生活毫无准备。过去十年间，女孩在各方面的表现比男孩好，男孩的反叛与缺乏动机的情况益发普遍，父母与老师忧心忡忡。

   
    萨克斯博士在“载浮载沉的男孩”一书里主张，男女学习型态根深柢固的不同，导致两性差距越来越大，而多数教室型态对女孩有利。他说：“在男女同班的教室里，我们做的许多选择都对女孩有利、对男孩不利，女孩表现比较好不是问题，问题是，男孩子为什么不能表现得一样好？”
   
    萨克斯是美国国家单性公共 教育 协会创办人，他认为这个问题的答案就在于男孩与女孩脑部细微、但关键的不同。
   
    他展开英国男校演讲之旅前告诉泰晤士报：“直到十年前，大家都说，男孩比较有空间概念、女孩则较有语言概念，那都是废话，男孩与女孩的想法差异没那么大，但他们听与看的方式倒是有别。”
   
    例如，男孩对声音的反应不像女孩好，因此声音轻柔的女 教师 可能会认为男孩没有专心听课，结果就是男孩受到惩戒。萨克斯建议，女老师上课说话应该大声点，并绕着教室走动。
   
    此外，男孩的眼睛对动作与方向的反应较佳，女孩眼则比较受到颜色与材质的影响。要五岁的孩子画画时，女孩会画花、宠物与人，男孩则会画车祸，但也可能因为画了一些“不好的”东西而被老师斥责。同样地，老师常指责男孩为什么不能像女孩乖乖坐好，结果就是让五岁男童得到“听老师的话就不像男生”的讯息。此外，女孩可以忍受的噪音远低于男孩，如果男女分班教学，女孩可以不受男孩打扰。
   
    学校无法了解性别差异，导致男孩在很小的时候就停止学习，因此建议由受过分性教学训练的老师来进行单性教育。这种分性教学方式，在美佛州小学试办后，四年级男生通过考试的比率从五成五大幅提高到八成五。