多元智能理论

多元智能理论，来源：

美国著名发展心理学家加德纳，通过研究脑部创伤的病人，发现了他们在学习能力上的差异，因而在1983年提出多元智能理论。他认为人类的智能可以分为八个范畴，如下所示：

1、 语言的智能：

听、说、读和写的能力。表现为能够流畅、清晰地描述事件、表达思想，擅长和别人交流，喜欢阅读、讨论和写作。

2、音乐和节奏的智能：

感受、识别、记忆、改变和表达音乐的能力。表现为对节奏、音调、音色和旋律等的敏感，以及演奏乐器和唱歌的能力。

3、逻辑和数学的智能：

运算和推理的能力。表现为对事物间的各种关系（如对比、因果和逻辑等关系）的敏感，以及通过数学运算和逻辑推理等进行思维的能力。喜欢提出问题，并做实验以寻求答案，对可以被测量、归类、分析的事物比较容易接受。

4、视觉和空间的智能：

感受、识别、记忆和改变物体的空间关系，并借此表达思想和感情的能力。表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型把它们表现出来的能力。空间的智能可以分为形象空间和抽象空间的智能，前者指向艺术家，后者指向几何学家，两者兼具的是建筑学家。

5、运动的智能

运用四肢和身躯的能力。表现为能够较好地控制自己 的身体，对事件能够做出适当的身体反应，善用肢体语言来表达思想 和情感，很难长时间坐着不动，喜欢动手做东西，喜欢户外活动等。

6、自知和内省的智能

自知和内省的智能：认识、洞察和反省自身的能力。表现为能够正确地认识和评估自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上，形成自尊、自律、自制的能力。爱静思和独处。

7、人际智能：

与人相处和交往的能力。表现为觉察他人的情绪、感情和意图，并做出事宜反应的能力。喜欢参加团体性质的活动、愿意招人帮忙，通常是团体中的领导者。

8、自然观察的智能：

辨别环境（不仅是自然环境，还包括人造环境）的特征，并加以分类和利用的能力。在打猎、耕作等生活事务上的表现比较突出

问题：

加德纳的理论也有不足之处，其中之一就是这些能力相互关联而不是一一独立的。