2020-03-25阅读笔记-虚拟学习社区中隐性知识传播研究

本文系阅读李玉斌老师发表在电化教育研究上的论文《虚拟学习社区中隐性知识传播研究》上所做的笔记，由于水平有限，如果理解上存在误差，还请批评指正。

3.虚拟学习社区隐性知识的传播机制

3.1知识的转化方式

本文介绍了日本nonaka教授提出的知识转换形式，如下图所示：

综合化是显性知识经过扩散、综合形成更为系统和复杂的显性知识的过程；内隐化是学习者将获得的知识、经验经过反思、总结，形成个体隐性知识的过程；社会化是在一定的环境和氛围中分享他人的经验、共享隐性知识的过程；外显化是个体隐性知识借 助于一定的条件转化成可以让大家共享的群体知识的过程。这四个过程不是简单的、重复的过程，而是开放的、螺旋上升的过程。

拓展：其他关于知识转化形式的理论也有：

国内学者针对性的优化了该模型

随后国内的相关学习又基于应用心理学的“顿悟学习”和“量子学习”模型的思想提出在顿悟学习基础之上的量子知识创造（Q-SECI）模型。

3.2第一教学原理集

M.David Merrill（梅瑞尔）是第二代教学设计（ID2）的代表人物。其在对ID2进行多年的研究基础之上归纳出了“第一教学原理集(FPI)”，他认为：

• 问题：把学习者投入到解决真实世界的问题时，可以促进学习；
• 激活：已有知识作为新知识的基础被激活时，可以促进学习；
• 实证：新知识被实践证明给学习者时，可以促进学习；
• 应用：让学习者应用新知识时，可以促进学习；
• 整合：新知识被整合到学生的现实世界中时，可以促进学习。

3.3虚拟学习社区中隐性知识的传播机制

• a.隐性知识到隐性知识的传播——感知与扩散
  主要指的是通过观察、模仿和亲身实践等形式，分享他人经验获得隐性知识，实现隐性知识的被感知和扩散。
• b.隐性知识到显性知识传播——深化与系统化
  指学习者借助一定的条件，如陈述、图形化、动态化或问题化把“经验散片”—隐性知识转化为可以让大家共享的群体知识的过程。
• c.显性知识到显性知识的传播——生成与积淀
  指众多学习个体线性化、零碎化的隐性知识进一步整合、系统化，并用专业语言表述出来，从而使线性化的个体隐性知识上升为组织知识，能更容易地为更多人共享和创造组织价值，实现了隐性知识的生成和积淀。
• d.显性知识到隐性知识传播——应用与内化
  在虚拟学习社区中，一方面要通过信息技术构建 情境化、引导、互动和合作的异彩纷呈的“虚拟”学习 生活世界，通过充分自由的选择、便捷高效地实现感 知和理解，完成隐性知识的感知与扩散、深化与系统 化、生成与沉淀；同时又要开发信息化的社会性议题 或实践活动形式，真正实现学习的体验，实现隐性知 识的应用和内化

在虚拟学习社区中，上述四个传播过程不是简单的，重复的过程，而是开放的，螺旋上升的过程。

作为一名非科班出身的教育技术学研究生，理论水平十分有限，阅读过程中难免存在理解上的偏差，还请各位同仁批评指正。研究方向：复杂系网络计算与知识传播，感兴趣的同学可以和我交流，互相学习。微信公众号：SMNLP;个人博客:www.litan.tech。