和式

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　　这周终于啃完了和式的内容，对和式大体有了认知了。说实话看这块的内容挺有挫败感的，对于这一类问题的处理完全依赖于高中对于数列的相关内容上，其实高中数列方面的知识也没那么水，但直接一个方法一个方法的学习，学会的只是一个对某一固定形式的题目处理方法，而真正解决问题的方法思想不会去考虑。所以自以为会了，其实只是很熟练的解决那一类问题了，所以忘起来很容易。
　　在我看来，学习一个知识，大约有四个阶段：接受了，明白了，掌握了，会了。对于高数等学科，即使考研题目，也只要求掌握了就好，核心思想能够理解即可。但ACM要求可能不只是掌握了就好，对于比赛的题目，可不见得就能对应某种已有的类型或方法。对于第一章的递归，我自认为可以达到掌握程度了，遇到类似的问题或者部分新的问题能够自己分析并寻找解决方案，但和式部分，自认为也就是明白了。对于书中提及的问题，自己去寻求方法（简单问题根据已有的知识可以解决，复杂的就麻烦了），但往往看到书中的方法还是得惊叹“还能这样”。往往书中的方法一开始会有些不理解，看起来并不像是直接指向结果进行的处理，但慢慢的处理后就能解决问题了，这样的看待问题的角度是我想不到的。所以只能从头沿着他的思路看待，能够接受给出的说法，继而思考给定方法成立的原因或者原理，就可以明白为什么这么做。如此，照猫画虎自然可以做到，但给出一个类似但差别较大的问题，我不见得能够想到用这种方法了，因为我并没有抓住作者对于问题分析的角度，而这个角度问题并不是用几句话可以描述的，那需要自己去体会。这就是我对于这一章的学习不太满意的方面，因此自我感到很挫败。
　　但不能在这里耗住了，而且一直耗着不见得有什么用，所以不如继续往下进行，在之后的问题中慢慢体会，不懂的时候回来看看，或许回过头来或许能有不同的看法。
　　再对这一部分总结一下，对于内容没太多自己的看法，所以就只大体表达一下自己的看法吧。
　　对和式与递归的相互转换处理，这块还是很容易接受的，当然，其中提出新的处理方法也还是值得注意的。
　　对和式的处理分配律，结合律和交换律。前两者很容易理解，特殊就在交换律，在这里就是一种新定义的交换律了，在这里我觉得对于这一定律的应用太随意了，这一定律应用时应该需要一定的前提条件的（或者说取值范围有一定的限定），而这里没有明显提出，所以我稍微自己标注了一下。当然，也是在这里首次提出的扰动法（这个我觉得挺好用，推理及处理过程符合我的习惯）。
　　多重和式，看到多重和式的定义时就很容易想到二维数组或者矩阵了，但慢慢的处理方法又变得复杂了，很不容易明白这些不太熟悉的东西，但我实在想象不到如何让它回到数组中该怎样解决问题。
　　处理和式的一般方法。归纳法已经是老套路了，很多时候就会去这样猜测，然后去验证正确性。但确实，猜测具有盲目性，不见得益大于弊还是弊大于益。扰动法，很符合我个人习惯，或者很符合以前数学学习的某些习惯或方法。成套方法，类似待定系数，这个反而我用不太好，不习惯。用积分代替和式处理，让人怀念高等数学了。展开和收缩，这一方法其实在以前的学习很多地出现过，但面对一个本来就复杂的问题，通常没有勇气这样做，因为不能预见会得到简化问题的关键一步，或者说很可能白费力气。再其后的积分法等，慢慢来相可以攻克，但我想还是留待寒假解决吧，那时候时间更多点。
　　如此，回头看下，对自己并没那么满意，连大体上掌握了都不敢说。不过话说回来，在解决问题时，很多时候得到一个递归式或者和式其实问题就已经解决了，毕竟我们是用计算机解决问题而不是人力演算。但并不是说这些就没用了，其实研究数学本来就会去找寻很多看似没用的东西，这些看似没用的东西多了，不知什么时候就发现有用了。所以 ，不知道为什么，我现在也喜欢上证明了，对于一个结论，别人或许不去考虑它为什么或者能干什么，而我却很愿意做这些别人看起来没意义的事，算是对思维的锻炼，又或者是因为我学数学学多了，已经向着“掉头发”的境界靠拢了。
　　所以，和式就这样告一段落吧，虽然不尽人意。题目只是看了几个较简单的，相信还会回过头来弥补的（不会才得回来补嘛）。