【教资优秀作文】

汉子萌萌哒

已于 2024-06-28 20:41:10 修改

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分类专栏：教资文章标签：笔记

于 2024-06-28 20:28:02 首次发布

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题目：失去是一种痛苦，也是一种幸福，因为失去的同时也在得到：失去了太阳，可以欣赏满天的繁星；失去了绿色，得到了金秋丰硕的成果；失去了青春岁月，我们走进成熟的人生……生活，需要享受收获的喜悦，也该享受失去的乐趣。人的一生，总在不断地失去一些什么，也在不断地得到一些什么。

要求： ( 1 )综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。( 2 )用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于 800 字(小学、幼儿园)或1000 字 (中学) 。

论得失

所有的事物都有其相对面。“塞翁失马，焉知非福 ”，得与失就在一瞬间，关键在于你怎样看待。刘清风曾说：“聪明的人会淡看得失，因为他们知道即使得不到，即使失去，自己也不过是回到原点，重新开始。”

失去灵动的双眸，得到灵魂的升华。海伦 · 凯勒 19 个月大的时候因为一场大病，失去了宝贵的视力、听力和说话能力。又盲、又聋、又哑的海伦在无声、无光的世界里生活了 87 个春秋，但她却在黑暗中找到了人生的光明。身残志坚的她毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院；身残志坚的她四处奔走，建起一家家慈善机构，为残疾人造福。她用坚持不懈的信念打败了绝望，用希望之光驱散了黑暗。

失去强健的肢体，到达荣誉的巅峰。在《中国达人秀》上一举成名的刘伟，是用双脚来弹钢琴的。他闭着眼睛，身体随着《梦中的婚礼》舒缓的曲调轻轻晃动，双脚在黑白琴键上灵巧地跳动着……不满 21 岁的刘伟虽然失去了双臂，但有着超凡毅力的他却练就了用双脚弹钢琴的绝技。他没有了健全的身体，却拥有了充实的人生。他苦练琴技，勇往直前，创造了生命的奇迹。人生如此多娇，怎堪洒满悲伤？

失去诱人的财富，获得道德的光辉。二战时期，法国百年老店“侏罗面包店 ”尽管受到物资供应紧缺的沉重冲击，却依然坚持保质不加价。战争结束后，尽管经济萧条，宾客却纷至沓来。店老板的一桩善心买卖撑起的是他那伟大的人格魅力。尽管他失去了一些物质财富，但他获得了更多的道德财富，让利了他人，获得了民心。岁月流逝，浮华一世转瞬空，唯有不朽的灵魂为人歌颂。

我们既要有“得之吾幸，失之吾命 ”的淡然态度，也要有“ 不以物喜，不以己悲 ” 的宁静、淡泊；既要为得到的东西感到满足，也要学会忘记失去的东西。人生总会得到一些东西，也会适时地失去一些东西。我们要懂得放手，不去强求，看淡得失，这样才能从容应对生活中的阴晴圆缺。

题目：人生百味，有一味叫快乐；世间万物，有一物叫快乐。生命是一个过程，这个过程充满了快乐。听一支好歌，读一首好诗，看一场球赛，战胜一次挫折……都会让我们无比快乐。

要求：用规范的现代汉语写作；自定立意，自拟题目，自选文体；不少于 800 字( 小学、幼儿园)或 1000 字(中学) 。

传递阳光心态，培养快乐学生

人生百味，酸甜苦辣杂陈，久久不能舍弃的一味叫快乐；世间万物，看遍了星木川河，始终不懈追逐的一物叫快乐。生命漫漫，忧愁地度过只能是辗转难眠；人生远征，快乐地走过才能收获满满。拥有阳光心态，散发的能量能够感染周遭；培养快乐学生，传递的幸福能够联动成片。

培养快乐个性，要关注教育细节、提升教学品质。作为教师，我们理应竭尽全力去培养学生、塑造学生。快乐的个性是学生健康成长的必需元素，所以在教学活动中，我们要善于引导、鼓励，以积极乐观的心态，通过课堂和课下的细节去关注每一名学生，在细节之中进行快乐教育，在生活点滴中营造和谐氛围。兴趣是最好的老师，我们在课堂中要充分调动学生的积极性，挖掘学生的兴趣，从细节之处显现细腻，在教学当中培养未来骄子快乐的个性。

营造欢乐氛围，要坚持科学探索、实施创新教育。若想播洒一缕阳光，教师心里就要充满明媚；若要培养学生快乐的个性，教师首先要营造欢乐氛围。教师不快乐，学生就不阳光；家长不快乐，孩子就不乐观。作为教师，我们要进行科学的探索，家校联合 , 学校、家庭双管齐下。一方面，鼓励家长营造和谐的家庭氛围，多以家庭活动的方式传递快乐；另一方面，结合学校活动，实施以快乐为目的的创新教育，让学生在家庭、学校共同营造的欢乐氛围中茁壮成长。

鼓励快乐成长，要发挥心理教育职能、丰富课程设置。时代在进步，社会结构和利益格局的不断调整使学生在本该洒脱、轻松的年纪平添了许多忧伤、苦恼和困惑。作为学校教育的主导者，教师应该努力学习心理学、教育学知识，并积极进行实践，以培养学生的阳光心态为核心，开展层次丰富、设置合理的心理课、沙盘辅导、快乐训练等课程活动，充分发挥心理辅导在人的发展过程中的引导功能，努力发挥教师在学生的成长过程中的情绪带动作用。播洒阳光的人必会收获一缕阳光，传递快乐的人自己也会获得快乐。从我们成为教师的那一刻起，我们就注定要肩负塑造人与培养人的使命。从细节做起，从探索做起，从心理疏导做起，传递阳光心态，培养快乐学生，我们义不容辞，我们正在努力！

题目：元宵佳节，“故宫 94 年来首开夜场 ”的消息刷屏，夜场门票开放预约后便“

秒没 ”。因为故宫很多古建筑是木质结构，所以常规营业时间是到下午 5 点，但 2019 年元宵节故宫竟打破传统，举办“紫禁城上元之夜 ”文化活动，可谓开了先河。从以故宫口红为代表的“故宫文创 ”到“紫禁城里过大年 ”，到“故宫雪景 ”，再到今天的赏灯“上

元之夜 ”，一次次的刷屏让古老、端庄、神秘的故宫成了不断给人带来惊喜的亲民网红，令人不禁感叹：故宫越来越美了。

创新，打破因循守旧的牢笼

列夫 · 托尔斯泰说：“正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。”元宵佳节，“故宫 94 年来首开夜场 ”，举办“紫禁城上元之夜 ”文化活动，可谓开了先河。从“故宫文创 ”到“紫禁城里过大年 ”，到“故宫雪景 ”，再到今天的赏灯“上元之夜 ”，一次次的刷屏不仅让人们感叹“故宫越来越美 ”，也让各行各业纷纷效仿。可见，创新不是一时起意，需要毅力与天赋，需要勇气和智慧，只有突破传统，才能打破因循守旧的牢笼。

创新需要突破原有理论的约束，只有敢于否定，才能有所前进。曾经在很长的一段时间里，古希腊天文学家托勒密的“地心说 ”在天文学上占据着统治地位。托勒密认为，地球居于中央不动，日、月、行星和恒星都环绕地球运行。后来，哥白尼在《天体运行论》中推翻了托勒密的理论，阐明了“ 日心说 ”，揭示了“太阳是宇宙的中心，地球围绕太阳旋转 ”的自然规律。敢于挑战权威的哥白尼在当时遭受了无尽的白眼与唾弃，被时人讽刺和批判，但是真理没有因为旁人的阻碍而被雪藏，否定权威的理论终于成为权威。

创新需要打破桎梏，只有敢于放弃，才能有所突破。春秋末期，范蠡助越王勾践实现霸业后本可以侍奉在越王身边，享受高官厚禄，过上锦衣玉食的生活，可他却在众人羡慕之时果断放弃了越王给予他的荣华富贵，做出弃官经商的决定。最终范蠡在别人的不解中成为一名富可敌国的成功商人。敢于放弃的范蠡名垂千古，人们在敬佩他商业伟绩的同时也敬佩他开创新生活的决心和放弃功名利禄的智慧，相反，他的亲密战友文种却由于舍不得放弃，最终惹上杀身之祸，令人扼腕叹息。

创新需要改变闭门造车的工作方式，只有敢于突破思维限定，才能有所革新。马克思作为全世界无产阶级的革命导师，用毕生心血写成光辉巨著《资本论》，用创新精神鼓舞和激励了一大批仁人志士为了更美好的生活而奋斗。然而，这部巨著不是在书屋中冥想的产物，而是他深入田间市井去观察、访问、交流的成果。倘若马克思数年如一日仅仅在书屋中笔耕不辍，那么《资本论》就无法以真情实感和贴近生活的思考阐释强大的哲理。

苟日新，日日新，又日新。创新是人类生存发展前进的重要方式，创造是人类更好生活的不竭动力，让我们共同打破因循守旧的牢笼，用创新、创造改变你我的生活！

题目：人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。

—— 陶行知《小孩不小歌》

尊重和理解学生

美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。”在这里，爱默生先生把尊重当成打开教育成功之门的钥匙，这是很有道理的。就像陶行知在《小孩不小歌》中所写的那样：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”这首诗歌充分体现了陶行知先生相信学生、尊重学生、理解学生的教育思想。这也是我们在教育中必须遵循的原则。这一原则告诉我们，对孩子每一个值得肯定的地方都要懂得欣赏和夸奖 , 增强孩子的成就感，这样才会形成助推孩子向上的力量。

要教育孩子，首先要尊重孩子。学生虽小，但也有自尊心。自尊心是影响学生健康成长的重要心理因素。事实证明，只有受尊重的学生才能懂得自尊自爱，其思想认识才会到达更高的境界。

要教育孩子，必须了解孩子。要善于从各方面了解孩子、理解孩子，这是教育的前提。学生思想不成熟、行为不稳定，经常做错事，对学生的不良行为，我们大人既不可掉以轻心，也不要当众责备，或简单粗暴地批评他们，最好是同他们讲“悄悄话 ”，用贴心的话语、爱抚的动作指出他们的错误之处，帮助他们认识和改正不良行为。

要教育孩子，还要信任孩子。信任是教育的基本原则，能促使学生克服困难，获得成功的体验。尽管学生的思想单纯、幼稚，但他们的日常外显行为中也经常出现一些闪光点。我们要信任学生，调动他们向上的积极性。

我们应着眼于每一个教育细节，站在孩子的角度去看孩子，贴近孩子的生活，了解孩子的世界，尽可能为孩子营造一个有利于其健康成长的环境。绝大多数的大人想当然地站在自己的角度去看待孩子、要求孩子，殊不知，孩子自有孩子的内心世界和思维方式。我们要对孩子倾注真情实感，掌握真实情况，平等对待孩子、尊重孩子、信任孩子 , 发现孩子身上的闪光点。每个人都渴望受到尊重和信任，孩子也是如此，我们不要总是一副高高在上的样子，有时需要俯下身子和孩子平等对话，有时需要放开双手让孩子自己去尝试。我们要相信，孩子也有自己的想法，也有发言权，也能像大人做得一样好。

长江后浪推前浪，我们不应该把年龄作为评判是非的标准，而是应该给予学生充分的信任与理解。我国教育家魏书生曾说过：“人心与人心之间，就像是高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤‘我尊重你 ’，那么，对方心灵高山的回音便是‘ 我尊重你 ’。”尊重是双向的，只有尊重才有平等，只有平等才有信任。有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态；才能与学生进行心灵的沟通，最终收到良好的教育教学效果。

题目：当衡量一所学校的好坏只剩下升学率，衡量一个老师的先进与否只剩下成绩，衡量一个学生的优秀与否只剩下分数，那么，教育在很大程度上就会跑偏原来的轨道 , 就会迷失教育育人为本的初衷，教育就会失去原来的温度，变成冰冷的缺乏人性的教育。

要求： ( 1 )综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。( 2 )用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟；不少于 800 字(小学、幼儿园)或1000 字 (中学) 。

有温度的教育

万物皆有“道 ”，教书有其“道 ”，教育更有“大道 ”。教育的“道 ”在于立人，在于尊重、发现与唤醒，在于“上所施 ”与“下所效 ”之间赋予人发展的能力，并引其向善。教育的“道 ”就在于有温度。教育应是温暖的，因为其指向的是一个个独一无二的、鲜活的生命体，是个体与个体之间、心与心之间的碰撞与交流。

有温度的教育朴实无华，是落地的教育。它拒绝浮躁的推介与包装，蕴藏在孩子们慢慢长大的课堂、奔跑的运动场以及校园里的每一个地方，润物细无声。晨诵、午吟、暮省、晚读，日复一日；读书节、艺术节、科技节、体育节，年复一年，如春种夏耘、秋收冬藏，孩子们就这样在快乐而安静的校园中长高长大。

有温度的教育是遵循规律的教育。“顺木之天，以致其性 ”，这里没有做不完的试卷、写不完的作业，没有“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密 ”式的教育方式。我们道，兴趣是最好的老师，我们反对贬损、放弃与揠苗助长，因为我们坚信教育适时与适度的力量。

有温度的教育是充满温情的教育。有温度的教育是蔡芸芝老师高高举起却又轻轻落下的教鞭，是陶行知先生送给学生王友的“ 四块糖 ”，是教师进教室后摸摸十个孩子的头，再拉拉五个孩子的手。在充满温情的教育中，教师面对的是每一个如此不同的生命。我们应用心把孩子的每一天擦亮，让孩子们每天都幸福快乐，有所收获。

有温度的教育是充满宽容的教育。我们呼唤张弛有度，提倡科学思维。人有形形色色，事有万万千千，人生没有标准答案。再多的情感和理性，也无法确保我们所做的每一件事都不出错。因此，我们在严于律己的同时，要懂得宽容他人，不让爱的齿轮因错误而停转。

著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”有温度的教育 , 需要教育者不急躁、不极端、不尖锐，讲话有温度，上课有温度，著书立说有温度；需要教育者内心丰盈、乐观向上，爱每一个孩子，平等地对待每一个孩子，并全身心地投入教育事业；需要学校成为孩子们自由成长的精神家园和乐土，一砖一瓦、一草一木皆育人。那温暖人心的力量，足以融化一切蒙昧、冰冷与戾气，让真善美的种子萌芽、开花。