“学习金字塔”的真与假

上图是一张国内外广为流传的学习金字塔模型，说明不同学习方式下所记知识的比例，据说是由美国教育家埃德加.戴尔（Edgar Dale)的研究成果，第一次看到这张图我也如获至宝，怪不得我记性这么差，原来是学习方法不对啊，学校真是误人子弟啊！可细一琢磨，又发现有几点问题：

1.众所周知，美国教育注重讨论与实践，中国注重讲解和阅读，可美国学生的基础教育水平明显弱于中国，如果按图中所述，中国学生的记忆效率应该是平均7.5%，美国学生是62.5%，学习效率是中国学生的8.3倍，这是一个很恐怖的概念，就是说美国学生花一个小时的记忆成果比中国学生花八个小时的成果还多，记忆是思维、想象等高级心理活动的基础，超强的记忆力也是天才的必备特征之一，如果美国学生的记忆效率真的是中国学生的八倍之多，那么美国学生的基础教育水平应该甩中国学生N条街才是啊！？

2.小组讨论、实际演练、马上应用从常识来讲确实可以加强记忆，可是从事这些活动的前提是对已有知识的记忆，而不是对未知的学习，而且这些活动更重要的目的是加强对知识的理解与运用，改善思维能力，提高创造力，加强记忆只是附加属性而已。

于是本人根据手里线索（就是埃德加.戴尔），查询了他的维基百科，发现原来他确实提出过一个类似概念——经验金字塔（cone of Experience），是关于各种音视频媒体教学的抽象性模型（见下图），他本人也调侃过这个模型不必太当真。维基百科也指出这个模型已经广为篡改，当年埃德加.戴尔并没有在图中给出量化结果，这些数字是1967年美孚石油公司一个员工D.G. Treichler在《电影和视听通讯》（Film and Audio-Visual Communications）这本杂志上发表的一篇非学术文章里添加的。

至此，基本可以确定所谓的“学习金字塔”只是未经科学考证的猜测，可惜收录埃德加.戴尔学术成果的那本书和D.G. Treichler的那篇文章在网上没找到，否则结论更有信服力一些。

感叹处身于这个信息网络发达的时代，还是多些批判性思维的才是，否则误人误己！

在网上偶然发现一篇前人关于“学习金字塔”证伪更具信服力的论证文章，链接如下，有时间翻译一下，供大家参考。

原文：https://www.worklearning.com/2006/05/01/people_remember/

译文：https://blog.csdn.net/u011382381/article/details/80012801