第19课 编排节目顺序

第19课　编排节目顺序

【教材分析】

本课主要介绍广播和接收消息的应用。广播与接收是Scratch的学习难点，也是创作丰富作品的基础知识之一。教材以马戏团的节目表演为引入，小猫、小猴和大象按广播的消息名称排好顺序，接下来安排小猫表演节目，当接收到对应的消息后再开始表演节目。小猴、大象的表演也与小猫的脚本相似，只是表演的内容不同。调整广播消息的顺序后，小动物的表演顺序也会随着改变，充分说明广播与接收消息之间的对应关系。

【学情分析】

学生容易模仿演示案例，对于比较灵活的则缺少想象力。教师可以让学生展开讨论，主动将知识应用到生活实际中去。

【教学目标与要求】

1. 知识与技能

（1）理解广播与接收消息的含义。

（2）运用广播与接收消息创作故事或游戏。

2. 过程与方法

学生通过发现问题、分析问题、自主探究问题，通过小组合作的方式完成本课的学习任务。

3. 情感、态度与价值观

（1）能够在完成本课作品的同时，迁移到类似程序脚本的设计；

（2）通过对作品的完整设计，培养学生良好的程序设计思维。

4. 行为与创新

（1）鼓励学生用不同的方式完成设计意图；

（2）提倡学生在基本程序的基础上，表达更多个性化的设计。

【教学重点与难点】

重点：理解广播和接收消息的含义。

难点：运用广播与接受消息创作故事或游戏。

【教学方法与手段】

学生自主探究为主、教师演示辅导为辅。

【课时安排】

安排1课时。

【教学准备】

锐捷云课堂教学软件，Scratch作品。

【教学过程】

教学环节	教师与学生活动	设计意图
导入	师：学校今年的“六一”文艺汇演很精彩，每个参演班级都在主持人的报幕中依次登场，整场演出秩序井然。如果没有主持人，同学们能想象出这场演出会怎样吗？ 生：杂乱无章、乱成一团…… 师：可想而知，主持人在这样的活动中多么重要。这个主持人的报幕在Scratch中被称为“广播”。今天，小猫、小猴和大象也想给大家带来精彩的节目，可是他们现在为了谁先登场发生了争执，同学们想不想当主持人为他们安排合理的出场顺序？下面我们一起来探究一下广播和接收。	以刚结束的“六一”文艺汇演的主持人报幕为例，引出广播和接收消息，让学生对该课有了初步认识。
新授	1. 设定顺序。 师：我们要像主持人一样安排演员的出场顺序，就要用到广播，而且要新建消息。这个脚本属于舞台脚本。 教师演示广播“小猫”消息的过程： ① 单击舞台脚本，拖动                 和               控件到脚本区。 ②单击下拉按钮，选择“新建...”命令。 ③在“消息名称：”框中输入“小猫”，单击“确定”按钮。（消息名称框中可以输入中文，也可以输入英文。名称要有意义，便于识别和理解） 学生操作。 提醒： 表示将“小猫”消息广播出去，并等待“小猫”消息的接收。 师：接下来广播“小猴”和“大象”的消息，你们会吗？试试看。 学生操作，教师巡视。 最后还要添加控件（控件表示脚本全部停止执行）。     生讨论：为什么要加上控件？反馈。 师小结。 2. 小猫翻跟斗。 师：刚才我们已经把消息广播出去了，当小猫听到主持人喊自己的名字时，就要登台表演了，小猫有什么反应？这时就必须用到“接收消息”了。请同学们阅读教材自学“2. 小猫翻跟斗”。 学生阅读教材自学。 师请学生演示。 提问：小猫为什么要旋转60°，并重复执行6次？（学生讨论） 师：小猫翻跟斗的脚本除了可以这样设计，还能怎样编写？（生讨论）得出结论是：小猫只要旋转一圈是360°即可。 师：如果让小猫表演跳高，你会吗？同桌先讨论。 生汇报讨论结果。 师小结：只要将控件换成                                                                     控件就行了。	通过教师演示讲解和学生的自主学习，提高课堂学习效率。                                                     培养学生在自主学习中发现问题与解决问题的能力。
	3. 猴子变魔术。 师：请同学们自学教材中相关内容，制作出猴子变魔术的脚本。 问题：开始时，为什么要添加“隐藏”？ 学生讨论，汇报。 师：隐藏的目的是角色只有在接收到消息时，才会现身。当结束表演时要隐藏，就像退出舞台一样。 学生继续完成小猴的脚本。 4. 大象唱歌。 师：刚才小猴用到了隐身术，同学们操作得都不错，我们的大象是个天生的歌唱家，在唱歌时大象的嘴型要发生怎样的变化？（张开、闭合） 这时，我们需要导入大象的第二个造型，并调整两个角色的大小和方向。       师演示大象的脚本设计，讲解怎样调整方向。      师单击，执行脚本。 师：为什么大象的造型切换和敲鼓的声音可以保持基本同步呢？ 学生讨论，汇报。 师小结：大象造型的切换和敲鼓的声音可以保持基本同步，原因就在节拍上。 5. 更改表演顺序。 刚才每位同学都是主持人，把小猫、小猴和大象的表演出场顺序进行了精心的设计，它们三位很满意。如果它们还希望更改表演的顺序，应该怎样修改脚本？请同学们用最快的速度尝试调整顺序。 学生讨论、演示，汇报。 师小结：更改表演的顺序，其实就是更改舞台广播的顺序。	强调本课的重点。
总结	今天这节课，我们通过给三位动物明星安排表演的出场顺序，掌握了广播和接收消息之间的关系。生活中还有哪些类似广播与接收的场景事例？请同学们课后仔细搜集，并能用Scratch模拟出来。	布置课外作业，让学生们学以致用。
板书设计	19. 编排节目顺序 广播消息（舞台）  接收消息（角色）

 

 

                              【教案设计：陈祖镇（南京市莫愁新寓小学）】