计算机能否代替传统教学设备,电子教案能否取代传统教案?

随着教育信息技术的发展，计算机辅助教学的推广深入，在许多有条件的地区，传统教学中的纸笔教案正在被电子化教案所取代。电子教案具有一定的交互功能、存储方便的同时声情并茂，利用其辅助教学优势显而易见，于是引出电子教案完全可以取代传统纸质教案的探讨。

【案 例】随着办学条件的不断改善，现代教育技术已经在许多学校被广泛应用，于是有的学校要求教师在备课时用计算机制作电子教案，使用演示文稿、幻灯片或是投影设备进行教学，也就是说教师要准备的教案，不仅包括纸质手写教案，还包括制作相应的电子教案。

【资料卡片】电子教案和教案、课件：

教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点 ( 群 ) 编制的教学方案，它是教师教学经验的结晶、教学组织能力和教学思想的体现。电子教案的表现形式为幻灯片，供教师授课、学生复习使用，开发工具主要是 Power Point ，存储介质是磁盘、光盘和网络服务器等。目前，电子教案并不能真正成为教师的教学方案。在制作时应多注重教学方法的组织。而 CAI 课件从概念上讲应包括两个方面 : 一方面它是一种教学系统，另一方面它又是一种软件，可以单独运行，应用于辅助教学，教师授课、助教、助学，解决重点、难点问题，是用专用的软件或高级语言编程实现的。存储介质是磁盘、光盘和网络服务器。

在实际教学活动中，可以用电子教案来授课，它一般为 PPT 形式，但要切忌“教材搬家”，应着重体现教学思想、方法，发挥传统教案不具有的特点，对抽象的知识点用音视频、动画加以表现。而 CAI 课件是一种辅助性教学软件，用来解决重点、难点问题，一般不能用来授课。电子教案主要是用来授课使用，而 CAI 课件则是一种教学辅助系统，因其具有强大的交互性，完全可以让学生在课下实现个性化学习。

【点 拨】电子教案是利用现代化的教学手段来编写的课时计划，通过计算机的控制，多形式、多手段的视听结合的信息方式展开。电子教案一般有两种用途 : 一是用于教师备课，二是用于课堂教学。用于教师备课的电子教案可以说是纸质教案的电子版形式，而用于课堂教学的则可以看作课件。

电子教案具有开放性强、方便教学素材的引用和资源共享等优势，兼具生动形象的多媒体效果，合理利用可以有效地提高教学效率。同时它具有一定的缺点和局限，比如设备要求、对教师的技术要求较高，所以并不是电子教案可以完全取代纸质教案，和多媒体课件的选取相类似，教师同样需根据实际情况选择适当的教案形式。

不同的电子教案有不同的要求，我们可根据自身的实际选择多媒体专业工具，如 Authorware 、方正奥斯、 Flash 等，也可选择较为简单的 Office 办公自动化软件等制作幻灯片，对于非计算机专业的教师建议选择 PowerPoint 工具。

【解决策略】电子教案扩展了传统教案的作用范围，同时兼具便于修订、传输、携带、保存等优势，在教学活动中日益得到重视和广泛的应用。

1. 电子教案的制作工具

制作电子教案的工具有很多，可以把它划分为集成工具和素材制作工具。集成工具包括 Frontpage 、 Dreamwaver 、 PPT 、 Authorware ， Flash 等。素材制作工具包括 Photoshop 、 ACDsee 等图像处理软件， Flash 、 Gif movie 等三维动画制作软件，超级解霸、录音机等视频频处理软件。这些制作工具各有特点，只要根据其特点适当运用，总能制作出好的电子教案。

2. 电子教案制作步骤

无论用什么样的制工具，其制作电子教案的基本方法和步骤大致相同，可分为 :

( 1 )教学设计 : 这是电子教案制作的前途条件，是对整个教学过的系统考虑，没有设计就谈不上制作。

( 2 )素材收集 : 可以通过几个方面来收集素材：现成资源库图片、自己拍摄照片、购买光盘、网络收集等等。教案制作 : 根据教学设计进行文本输入、图片插入、表格的使用、媒体插入等。

( 3 )美化加工 : 使用书签和导航、标题艺术化、给文字添加颜色、自选图形等。

对于电子教案与传统教案的关系，两者并不存在非此即彼的对立，最佳解决方案是把电子教案与传统教案整合，根据教学需要综合运用。 刘凤刚，王海艳电子教案初探科教文汇， 2007 ( 4 ) .

3. 电子教案制作中应注意的问题

( 1 )团队合作

由于创建电子教案的各类素材的创建和积累过程中，数量非常大，消耗时间会很长，需要人力也会很多 , 应尽可能地采用团队方式进行电子教案的创建，由少渐多，由简单到复杂，逐渐积累。尽量避免个人的单打独斗式的创建或多个体间的重复创建，从而提高创建电子教案的绩效，最大限度地提高人力、资源的利用效率。

( 2 )技能培训

由于创建电子教案需要对各种设备和各种软件有较强的综合运用能力，所以必须加强创建人员的能力培训，不断提高创建人员的综合运用能力。同时，在创建中，注意统一按类存放，统一按章编号，打包存储。

( 3 )交流总结

由于电子教案的创建具有创新性、循序性、多元性和历史性，所以应正确认识，评价已有的电子教案。通过教师间加强交流，互相借鉴，不断总结，勤于完善，逐步打磨出精品电子教案。