防热服的设计数学建模_数学核心素养之数学建模

“教育要学生带走的不仅是书包里的东西，还有超越书本知识的人的素养。”

现代汉语词典对“素养”一词释义为平日的修养。数学核心素养则是指把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西,即能从数学的角度看问题,有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。

2018年,国家颁布了《普通高中数学课程标准(2017年版)》,强调培养学生包括数学抽象、直观想象、数学建模、逻辑推理、数学运算和数据分析等六个数学核心素养。其中，数学建模是六大数学核心素养之一。提升数学核心素养，教会学生用数学的眼光看待问题、用数学的思想去思考问题，要求数学教师在课堂教学中强化学生的建模意识。教师在教学中通过设置数学建模活动，培养学生的建模能力。

一、数学建模的含义

数学模型构建了数学与外部世界的桥梁，是数学应用的重要形式。具体的讲，数学建模是将实际问题中的因素进行简化，抽象变成数学中的参数和变量，运用数学理论进行求解和验证，并确定最终是否能够用于解决问题的多次循环。数学建模能力包括转化能力、数学知识应用能力、创造力和沟通与合作能力。

二、数学建模教学设计

现行的教材不论是必修内容还是选修内容，都非常重视数学建模，这对教师的教学设计也是一个挑战。如探究摩天轮中数学问题(普通高中课程标准实验教科书数学4(必修)(北师大版)),可以这样进行如下课堂设计:

先展示几张摩天轮的图片，给学生形成直观感受。

谁坐过摩天轮ÿ