计算机网络教学改革方案,计算机网络技术专业教学改革方案.doc

计算机网络技术专业教学改革方案

1引言 　　 　　计算机网络技术专业的教学改革必须以提高人才质量为目的、以人才培养模式改革与创新为主题，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，突出专业技能培养，着力建设合理有效的理论与实践教学体系，也才能适应经济发展的需要。 　　 2体现中职特点，重新构建课程结构 　　 　　研究职业特色和工作过程，以现场为依据，从知识、能力、素质多方位入手，重点突出知识的应用性和实践性。按照公共课、职业基础课、职业技术课、选修课四个模块构建理论教学体系。基础理论课程应以应用为目的，以“够用”为度。职业课程设置不应以学科知识和技能内容综合起来，着重整体知识和技能的广泛性、融合性和实用性，避免课程内容相互重叠和分量过重，有利于培养学生的综合能力和对现代企业生产广泛适应性。 　　选修课程应结合职教实际向微型化即注重特定技能培养方向发展。各种类型的选修课程在课程结构中应占有一定份量的地位，这其中包括具有地方特色、行业特点以及能够体现个人特长的选修。这样既能拓宽学生的知识面，加深其对专业的理解，又能照顾到学生的爱好和特长，促使其向一专多能的方向发展。 　　着眼于产业结构和产品结构的调整，跟踪21世纪多媒体和网络技术的发展，不断更新教学内容，调整课程结构，注重知识的横向和拓宽与结合，体现知识的先进性和应用性，培养学生掌握新设备、新技术的能力。 　　改革实践教学，切实重视技术应用能力的培养，突出应用性和实践性，按照实验、实训、实习来构建多媒体与网络技术专业实践教学体系，纵向上与理论教学交叉进行，横向上与理论教学相互渗透，逐步形成基本实践能力与操作技能和有机结合的实践教学体系。 　　 3着力建设合理有效的教学体系 　　 3.1整合课程内容，优化体系结构 　　从应用性人才培养的全局来看，当前课程改革的主要任务是重新审定、合理调整总的课程设置。本专业共设置25门课程：公共基础课14门：班会，活动，就业指导，劳动，礼仪，数学，体育，心理健康，形体训练，音乐，英语，语文，政治，自习。占总课堂教学时数的56%。专业基础课3门：电工基础，电子技术基础，电脑一级。占总课堂教学时数的12%。专业课8门：DREAMWEAVER，FLASH，PHOTOSHOP，因特网应用，win2000局域网管理，网页制作高级，计算机网络技术实训，办公软件应用高级。占总课堂教学时数的32%。选修课门：打字练习，电子表格运用。精品课程3门：win2000局域网管理，计算机网络技术实训，网页制作高级。

3.2继承传统，强调创新 　　目前对中等职业教育的教学体系，各有关中职学校从专业设置到课程体系的改革都作了许多有益的改革与实践，但对教学方法上的考虑还有些欠缺，根据中等素质应用性人才培养模式的要求，重新审视继承下来的教学体系，取其精华，去其糟粕创建符合研究型教学方法，适应时代发展的课程体系。教学过程中教师不再是通过控制学生实现知识的简单传递，而是引导学生通过自主活动能动地去继承、组合、批评和澄清新旧知识的差异，进而构建起自己新的认识结构，达到“活学活用”，并有创造。

3.3提炼基础，注重应用 　　 “职业技术教育向高层次延伸”也是时代的呼唤，我们在培养模式上也应提倡“宽基础”，才能有较广泛的社会适应性，但随着科技进步，新知识层出不穷，教学体系中，一定要提炼基础性内容，并注重向应用性内容延伸，前期的基础课不仅仅是为专业教学和专业课程服务，其意义在于，基础知识与学生的潜能和悟性结合，内化为学生的科学与文化素质，凭借它去开辟新的领域，适应新的专业。

3.4贴近就业市场，重视资格认证 　　将职业资格认证引入到课程之中是社会发展的需要，“21世纪是职业证书的时代”，早已是不争的事实。职业资格证书也是社会对人的基本要求。加强学历教育与职业资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格证书，这是提高学生的就业竞争力，提升学生自我价值的重要途径。因此，本专业教学的课程设置、教学内容和教学进度安排方面都力争为学生获得资格认证提供方便。本专业规定：学生毕业除了通过学校开设的各门课程外，还需获得至少四项计算机专业相关的水平认证或职业资格认证。它们是“DREAMWEAVER，FLASH，PHOTOSHOP，win2000局域网管理”。学校要积极建立职业资格鉴定站，引入职业资格鉴定，鼓励学生具有一技之长，为就业做好充分的准备。

4改革传统的教学方式 　　传统的教学方式已积累了相当成熟的经验，仍然存在较多的问题，网络技术发展迅速，课程内容更新快，课程内容综合性，实践性强，使学生学习难度大。同时，实验的教学时间、实训场所的相对不足，学生数量不断增加，且近年来学生的基础差距比较大，教学形