使用计算机教学的不足,教师使用信息技术教育过程中的不足

1、过分迷信信息技术，夸大其效果

部分老师在使用多媒体教学中，对信息技术依赖心理过强，把传统优秀的教学方法给抛弃了，我们选择电教媒体的基本要求是切合教学需要，使所选媒体与教学目标、教学内容、教学策略，学生的认知规律相统一，形式要服务于内容，手段要服务于效果。使用的过程中，可以充分与传统优秀教学方法有机相结合，并适当的使用视频展台，对“拿来”的课件媒体要进行合理的选择方可使用，即要顾及学生的现有认知水平，这样才能更好的使机器为我们服务，而不是我们服务于机器。

2、教师信息素养跟不上硬件设备建设的速度，力度缓慢

我们知道现在是信息爆炸时代，也许今天学到的知识，明天可能就过时了，学校现有的任务繁多，导致很多教师对学习现代信息技术不够热心，认为只要把学生成绩搞好了就是好的教学方法，这些片面的想法必然使我们的教育跟不上时代的步伐，结果当然也使得效果并不什么好。所以提高教师信息素养是有必要的，从而培养师生利用信息技术对课程进行学习、研究与探讨的能力，促进师生信息意识情感、信息伦理道德修养、信息科技常识和信息技术能力的提高。

3、人机对话过于师生交流

在使用现代信息技术为教学服务方面，我们的老师认为把传统的“一张嘴＋一支粉笔”换作“屏幕＋鼠标”，就是教学模式的变革了，实际上没有真正意会教育教学改革中的重点部分——“教与学”的过程，忽略了学生才是主体的实际情况，而只是片面强调了教师教学方式的改变而已，根本没有真正发挥现代教育技术的作用，反而歪曲了现代教育本身的含义，在资源的利用上也极大的浪费了，因此我们应该合理的把传统优秀的教学手段与现代教育技术进行结合，使其发挥真正的作用。

未来设想

目前我校的现实问题是教学软件投入不足，教学教学资源缺乏，严重制约了我校教学资源的研究，这方面只有县民中具备，单并不共享资源，他们仅仅着重为高中教学服务，所以可以说全县几乎为零，更不用说资源库的建设了。所以对于这方面的要求，只能靠我们本组的教师充分使用电教设备，利用远程资源及“因特网”资源，大力开发摄制课例，制作课件，建立语文教学资源库。

加强本学科教师多媒体的使用常识，与电脑教师加强相互交流，重点培训教师多媒体制作课程，两者互为补充，相得益彰，多出优秀的语文教学课件，及对本学科本环境有所作用的课件。打破零的局面，不断探索多媒体课件在课堂教学中的应用。

同时，要认识到使用教学课件仅仅使为了辅助教学的工具而已，决不能完全替代我们教师的教学，教学过程中要充分考虑教学内容及教师、学生的实际情况，从实际出发，适应实际需要，特别要重视直观性、量力性、发展性、巩固性、自觉性和因材施教等重要原则，将多媒体技术与语文教学有机整合、传统教学与现代教育技术有效整合，发挥其效能为课堂服务，并改变学生借助信息技术教学环境自主探究的学习方法。