集体备课及活动记录模板
集体备课
《穷人》教学设计
(初备稿)
吴家学校小学部
凯
2016.4.15
《穷人》教学设计
(初备稿)
学科 语文(十一册) ?凯课型新授教学
内容 教学
目标 教学
重点 教学
难点教学内容
(桑娜究竟做了什么事让她如此忐忑不安 ?)
“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……揍我一顿也好!”
出示词语:
心神不宁 忐忑不安 心惊肉跳 惶恐不安提心吊胆心慌意乱板书
设计
16 穷人
场景
心理 桑娜 善良 动作 语言
穷
丈夫
宁可自己受苦,也要帮助别人。
教学
反思
在教学中,我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生根据自己的理解,读出不同的感情色彩。教学中充分让学生自说,自读,自评,通过自己的情感体验,说出感受,读出感受。有的说怕丈夫回来,要读得非常紧张;有的说怕丈夫责怪,要读得害怕、担心;有的甚至说因为桑娜担心要读得慢,而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快……学生们从读中也体会到了桑娜的善良,达到情感陶冶。
在整个教学过程中,我始终抓一个字“穷”展开教学,文章因一个穷字更衬托出穷人的可贵品质。也是为后文的小红笔打下基础。“全文无一个穷字,却让人感受到他们家太穷了”这是本文的一个写作特色,模仿作者的这种写法,让学生写生活中的事情。
集体备课
《穷人》教学设计
(修改稿)
吴家学校小学部
凯
2016.4.28
《穷人》教学设计
(修改稿)
学科 语文(十一册) ?凯课型新授教学
内容 教学
目标 教学
重点 教学
难点教学内容
(桑娜究竟做了什么事让她如此忐忑不安 ?)
“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……揍我一顿也好!”
出示词语:
心神不宁 忐忑不安 心惊肉跳 惶恐不安提心吊胆心慌意乱板书
设计
16 穷人
场景
心理 桑娜 善良 动作 语言
穷
丈夫
宁可自己受苦,也要帮助别人。
教学
反思
在教学中,我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生根据自己的理解,读出不同的感情色彩。教学中充分让学生自说,自读,自评,通过自己的情感体验,说出感受,读出感受。有的说怕丈夫回来,要读得非常紧张;有的说怕丈夫责怪,要读得害怕、担心;有的甚至说因为桑娜担心要读得慢,而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快……学生们从读中也体会到了桑娜的善良,达到情感陶冶。
在整个教学过程中,我始终抓一个字“穷”展开教学,文章因一个穷字更衬托出穷人的可贵品质。也是为后文的小红笔打下基础。“全文无一个穷字,却让人感受到他们家太穷了”这是本文的一个写作特色,模仿作者的这种写法,让学生写生活中的事情。
集体备课活动记录
吴家学校小学部 活 动
时 间 活动地点 六年二班科 目语文年 级六年教 研
内 容《穷人》教学设计教研方式 讨论主持人 王荣记录人凯主备人李秀凯
参 加
人 员
王素荣 叶格格 张国昌
学
情
分
析
六年级的孩子,对语文的学习已经有了一定的兴趣,学习基础也较为扎实,学习习惯良好,课堂上也能够踊跃发言,有一定的课外积累。再加上孩子们已经有了学习的方法,对于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟方法,也能够入情入境的朗读与理解。
教
材
分
析《穷人》选自俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国,穷苦渔民的悲惨生活,表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良,宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
故事是围绕桑娜,特别是她复杂的内心活动展开的。
选编本文的目的:使学生通过渔夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎样不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事,了解在沙皇统治下的俄国,穷苦渔民的悲惨生活;感受到穷苦的劳动人民淳朴、善良,宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。?
教
研
纪
实
由王素荣主任讲解此次活动的意义及目的
由主备课李老师讲述本节课的教学思路设计
说教学内容
说学生
说教法
说学法
说教学手段
说教学过程