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集体备课及活动记录模板

集体备课

《穷人》教学设计

(初备稿)

吴家学校小学部

凯

2016.4.15

《穷人》教学设计

(初备稿)

学科 语文(十一册) 　?凯课型新授教学

内容　教学

目标　　教学

重点　　教学

难点教学内容

(桑娜究竟做了什么事让她如此忐忑不安 ?)

“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”

出示词语：

心神不宁 忐忑不安 心惊肉跳 惶恐不安提心吊胆心慌意乱板书

设计

16　　穷人

场景

心理　　　桑娜　　　善良 动作　　语言

穷

丈夫

宁可自己受苦，也要帮助别人。

教学

反思

在教学中，我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。教学中充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张；有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心；有的甚至说因为桑娜担心要读得慢，而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快……学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。

在整个教学过程中，我始终抓一个字“穷”展开教学，文章因一个穷字更衬托出穷人的可贵品质。也是为后文的小红笔打下基础。“全文无一个穷字，却让人感受到他们家太穷了”这是本文的一个写作特色，模仿作者的这种写法，让学生写生活中的事情。

集体备课

《穷人》教学设计

(修改稿)

吴家学校小学部

凯

2016.4.28

《穷人》教学设计

(修改稿)

学科 语文(十一册) 　?凯课型新授教学

内容　教学

目标　　教学

重点　　教学

难点教学内容

(桑娜究竟做了什么事让她如此忐忑不安 ?)

“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”

出示词语：

心神不宁 忐忑不安 心惊肉跳 惶恐不安提心吊胆心慌意乱板书

设计

16　　穷人

场景

心理　　　桑娜　　　善良 动作　　语言

穷

丈夫

宁可自己受苦，也要帮助别人。

教学

反思

在教学中，我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。教学中充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张；有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心；有的甚至说因为桑娜担心要读得慢，而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快……学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。

在整个教学过程中，我始终抓一个字“穷”展开教学，文章因一个穷字更衬托出穷人的可贵品质。也是为后文的小红笔打下基础。“全文无一个穷字，却让人感受到他们家太穷了”这是本文的一个写作特色，模仿作者的这种写法，让学生写生活中的事情。

集体备课活动记录

吴家学校小学部 活 动

时 间 活动地点 六年二班科 目语文年 级六年教 研

内 容《穷人》教学设计教研方式 讨论主持人 王荣记录人凯主备人李秀凯

参 加

人 员

王素荣 叶格格 张国昌

学

情

分

析

六年级的孩子，对语文的学习已经有了一定的兴趣，学习基础也较为扎实，学习习惯良好，课堂上也能够踊跃发言，有一定的课外积累。再加上孩子们已经有了学习的方法，对于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟方法，也能够入情入境的朗读与理解。

教

材

分

析《穷人》选自俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

故事是围绕桑娜，特别是她复杂的内心活动展开的。

选编本文的目的：使学生通过渔夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎样不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，了解在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活；感受到穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。?

教

研

纪

实

由王素荣主任讲解此次活动的意义及目的

由主备课李老师讲述本节课的教学思路设计

说教学内容

说学生

说教法

说学法

说教学手段

说教学过程