这是一篇关于《分数大小的比较》的教学设计，旨在通过自主探究的方式，帮助学生理解分子是“1”的分数比较和同分母分数的比较方法。教学过程中，学生将经历猜测、验证、总结和应用的数学学习过程，培养动手探索能力。教学重点包括理解和应用比较方法，同时通过动手操作和多媒体辅助教学，使学生在比较分数的过程中获得乐趣。
《分数大小的比较》教学设计
教学目标：
1、 通过学生自主发现，自主探究，理解分子是“1”的分数大小的比较，
学会同分母分数和分子是“1”的分数大小比较的方法。
2、让学生在自主探究的活动中，经历“猜测—验证—总结—应用”的数学学习过程，感悟数学学习的方法，从而培养学生动手探索的能力。
3、使学生在学习知识、体验学习方法的过程中收获学习的快乐。
教学重点：
在学习同分母分数的大小比较时，沟通几分之几与几分之一的联系是本节课的教学重点，理解分子是“1”的分数大小的比较方法既是也是本节课的重点也是难点。
学具准备：长方形纸片、圆形纸片、窄长方形纸片
媒体准备：动态课件演示
教学过程：
一、设疑自探：
快看大屏幕！呦，多香的一张披萨饼呀！他俩正准备吃呢！沸羊羊说：“两个人，每人吃吧！”懒洋洋着急地说：“不够不够，我要吃！”
二、探究“分子是1的分数大小的比较”的方法：
1、初步比较，探学生认知：
同学们请你们想一想，是大还是更大呢？指名答。
预设1：有人说大，也有人说大，各自说明理由。师：这只是我们的猜想，到底是大还是大，我们还需要进一步来验证。
预设2：叫起俩人都说大，师问大家：你们有不同想法吗？那你们都认为比大？谁能说说理由？师
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