果园机器人能干什么_《果园机器人》教案

1 / 14 《果园机器人》教案 《果园机器人》教案 设计人、执教人：徐洪伟 教学目标： 1：读懂课文，了解果园机器人的基本特点。 2：给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力；小组探究，了解果园机器人的完善过程。 3：体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。 教学重点： 了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程。 教学过程： (组织教学：齐唱《共同拥有一个家》同学们表 现不错，我想让大家欣赏几幅美丽的图片。) 一、导入 1、让我们一起来看一看吧！(课件播放果园图片) 2、好看吗？谁来说说你看到了什么？ 3、这么多的水果，要采摘，要包装，要运到很远的地方去卖，果农可发愁了。怎么办呢？(学生自由发言) 板书课题：(让学生举起右手跟着写)果园机器人 4、一起读一读课题 读了课题，你有什么疑问吗？ (生质疑课题 :果园机器2 / 14 人是什么样的？果园机器人能干什么？ ......) 二、借助 ” 阅读提示 ” 明确阅读任务， 初步了解课文内容。 1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说 “ 书读百遍，其义自见。 ” 就让我们带着这些问题去学习课文。 2、请同学们打开书本第 99 页，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，先来看看阅读提示。(课件出示)，看看我们要解决一些什么问题。 自由朗读阅读提示。 3、谁来说说有哪些要求？ C、你知道机器人还能干什么？ 4、好，那接下来就让我们带着这两个问题听老师读一读课文，要求： A、 认真听，解决不认识的字； B、在有想法的地方可以在旁边做好记号。 C、老师读得好的，可以鼓掌，也可以给老师提建议。 5、积累词语(课件)，同时读读词语所在的句子。 三、激 流机器人有趣的地方 1、和老师比比读书，在觉得有趣的地方做上记号，多读几遍。 2、交流课文中你觉得很有趣的地方。 3 / 14 ① 如果没有电，它们是要 “ 罢工 ” 的。 1 什么是罢工？(停止工作) 那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？(把它们当作人来写)这样写 有什么好处呢？(读起来觉得这机器人很可爱) 是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。 ② 还有让你觉得有趣的地方吗？ 因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“ 饿倒 ” 。让果农们在大 饿倒 ” 了的机器人，那可太麻烦了。 为什么觉得这个地方有趣？(写机器人饿倒很有意思) 读读这句话，你仿佛看到机器人 “ 饿倒 ” 是一副怎样的场景？(我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗 是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗么生动有趣啊，谁想来读一读。(指名读 —— 请女孩子读) ③ 还有觉得有趣的地方吗？ 4 / 14 它们只要 “ 吃 ” 掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。 这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。(吃掉在地上的水果觉得有趣。因为 ......)其他同学觉得怎么样？(很有趣) 这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些 像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。(男生读) 太有趣啦，真的就像一个个小人似的。他们的本领怎样？ 四、交流机器人的本领 1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？ 2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 3、其他同学也找到这个句子了吗？ 来，让我们一起把这句话读一次。 4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？(生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子) 说的真好，那哪 个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？(生：摘、装、运)(板书三个字)嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。 5 / 14 5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。 (齐读) 6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？ 7、 ① 找到 “ 成熟 ” 为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？(生：因为机器人不是乱摘，它知道摘 成熟的果子) 是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！ 2 ② 还有吗？ 找到 “ 整齐 ” 为什么这个词也能看出机器人很能干？ (因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好 ) 哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读 ③ 还有没有？ 找到 “ 指定 ” 运到指定的地方什么意思？(就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪) 这些机器人可真是又乖巧又能干啊！ 8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能 看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读6 / 14 书符号 9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！(指名生读 —— 齐读) (评价：这个机器人装果子装得可真整齐啊！这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！可真是个能干的机器人！听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。) 来，让我们一起来读一读。(齐读) 过渡：其实，我们的果农更能干 —— 五、遇问题，解问题 1、果农们在发明机器人过程中遇到了哪些困难 ?又是怎么解决的呢？请同学们默 读课文找一找。 师(出示表格)请同学们在小组内讨论整理，然后把你的感想说给小组员听。 谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难？ 问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来 问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作 问题三：如果用电池，电很快就会用完 4、解决问题一 (引读第一自然段) ① 是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了，(谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴？指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了， 果农们多7 / 14 高兴呐！ /这果农脸上都洋溢着笑容呢 /果农是眉开眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！) 3 ② 那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。(那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢？可能会有哪些表现？ —— 生：皱着眉头 /唉声叹气 /焦躁不安，坐立不安等 —— 那就请你这样来读一读这句话 评价：唉，真是焦急啊！ /果农是眉头紧锁，不知如何是好啊！ /这果农真是太忙了呀！) ③ 唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊！来，让我们一起再把这段话连起来 读一次！ ④ 果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法？(让机器人来帮忙) 5、解决问题二 是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的 好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么缺陷吗？(没电了就会罢工)是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么？(电)说到电，我们生活中很多家电都用到电，它们都需要靠一条长长的电线来与电源接通，那么如果让果园机器人身后也拖着这么一根长长的尾巴行不行？为什么？ (a 因为果园很大，所以需要很长的电线。 8 / 14 b 每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会互相影响 ``````) 看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢？(装电池) 6、解决问题三 ① 这回装上电池应该可以了吧(不行)还有什么问题？(因为电池的电很快就会用完) ② 电池很快用完又会有哪些麻烦？ ( a 需要经常给它们换 新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间 b 果林这么大，怎么找？要花太多的时间了。 c 果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。 d 我们不知道机器人什么时候会没电 ······ ) ③ 看来真的是很麻烦啊！那怎么办呢？可把果农急坏了 (让机器人自己充电 .)是的，科学家们也是这么想的。那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢？(机器人只要 “ 吃 ” 掉在地上的水果就可以干活。) ④ 自己捡掉在地上的水果吃 就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置？(这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以9 / 14 把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。) ⑤ 为什么说是特殊的电池？(不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。) ⑥ 吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样？(太神了！太有趣了！)请你来读一读这句话(回答的同学) —— 是啊，真是太神奇了，让我们一起来读一读。(齐读) ( 6)在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果 “ 吃 ” ，就能不 停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。 5、同学们，现在果农们怎么样了？(只要坐在办公室里指挥它们就行了) 同学们，课文读到这，你想说什么呢？(果园机器人真是能干 /真有趣 /科学家真聪明 ......) 三、课堂延展 4 1、 “ 我了解果园机器人啦！ ” 学到这，你应该对果园机器人有了更多的了解了。 (出示课件) 填空 ： 果园机器人摘 _______，并整齐 地 装 进 __________ ， 然 后 运 到 _________ ； 饿 了 就10 / 14 ___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。 六、拓展练笔 1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病 ......(课件) 3、插上想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个 机器人，它能 。 4、写好交 流。 5、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活，让我们和他们共同拥有一个家。 6、齐唱《共同拥有一个家》 七、板书设计 24 果园机器人 5 一、教材分析： 这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机 器人特点的介绍有层次，另一方面11 / 14 也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 二、教学目标： 利的朗读课文。 学生了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。 学生产生对科学的热爱以及探索科学的欲望。 三、教学重、难点： 学生理解课文内容，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。 四、教学 准备： 多媒体课件 五、教学设计： 一、谈话导课： 同学们，你们喜欢机器人吗？你对机器人有多少了解呢？(学生发言) 老师今天也给你们带来了一些漂亮的机器人图片，咱们一起来欣赏欣赏。(课件出示机器人图片，教师加以解说)这些机器人的本领可真不小啊！ 今天我们也来研究一种有趣的机器人，那就是 —— 果园机器人。(板书课题) 12 / 14 二、朗读指导 4 课果园机器人，请同学们翻开课本 99 页，用你喜欢的方式朗读课文，可以大声朗读，可以在心里面 静静地默读，同学们现在开始吧。 能读准吗？(课件出示)小组开火车。 3、词语读得不错，相信把它放在课文中你一定能读懂它。请你们默读一遍课文，默读的时候标出自然段，找出课文中机器人是怎么工作的？你觉得哪里有趣，用波浪线画出来。 刚才老师在巡堂的过程中，发现同学们非常认真。 4、果子熟了，果农们就可以摘，干嘛要机器人摘呢？(预设：果农们忙不过来。) 5、是啊，果农忙不过来所以请机器人帮忙，课文中机器人是怎么工作的呢？( 预设：先把果子摘下来，然后装进纸箱里，再运送到指定地方去) 6、这些机器人不仅会摘，还会装、运，你能用一个词形容它的本领吗？(预设 ：聪明能干)这些机器人这么聪明能干，不过果农们还是不太满意，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。(生读)。果园机器人在帮助果农干活的时候，遇到了什么麻烦？(预设：没电，然后就罢工了。)同学们那罢工是什么意思？你是怎么理解的呢？(预13 / 14 设：罢工就是不工作，停止工作。)同学们的理解非常准确。细心的同学们，你们看看罢工这个词加了什么标点符号？(预 设：双引号。) 机器人真的不工作了吗？(预设：是因为没电了)作者在这里运用了拟人的修辞手法，双引号重点强调了罢工这个词，来说明机器人不是真正的罢工，而是没有电，而不工作。用拟人的修辞手法，让这句话更生动。让我们美美地来读一读这句话。如果没有电，读： 读得真有感情。除了果园机器人遇到没有电，罢工以外还遇到了什么问题呢？谁来说说？(预设：机器人没有电会饿倒。)同学们来看这句话，作者把它写得非常有趣，同学们你觉得这句话有趣在哪里呢？饿，感觉像 …… ？(预设：感觉都像我们人类一样，肚子饿。)真棒。哪个同学来吧这句话美美读一 遍。举手的同学站起来，把这句话来读一读。真棒，谢谢你们请坐 7、这样看来，如果机器人饿倒了，那该怎么办呢？我们一起看看科学家是怎么解决这个问题的吧！(预设：科学家做了一个研究，他们制造了特殊的电池，通过机器人吃下怎么样呀？他们吃地上的水果，就化成糖，再化成电。) 8、那如果地上水果不够吃，它会怎么办呢？齐读最后一段。(预设：报告果农，果农指挥它们从树上摘水果吃。) 三、想象设计 14 / 14 果园机器人的确给果农们带来了很多方便，带来了很多好处，看来在科学技术飞速发展的今天，聪明能 干的机器人越来越受到大家的欢迎了，比如潜入深海寻找宝藏，给人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进入身体查病治病 …… 请同学们展开想象的翅膀，写一写自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领。 四、拓展延伸 今天我们学习的《果园机器人》，展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。 五、板书设计： 六、板书 24 果 园 机 器 人 (第一段) 果农需帮助 水果丰收，忙不过来 果园机器人 (第二 机器人帮忙 摘、装、送 自我充电 不停工作 (第五段) 果农轻松 坐在办公室指挥

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