关于信创产业，一套完整的高职信创人才培养方案！

一、信创的内涵

信创，即“信息技术应用创新”，是构筑国家科技自立自强基石的关键举措。它聚焦于自主研发，致力于构建一套自主可控的信息技术底层架构与标准体系，旨在突破核心技术瓶颈，有效应对“卡脖子”难题，从而确保国家信息安全，为中国未来的数字化转型与发展奠定坚实的基础。信创不仅是技术创新的体现，更是国家信息安全战略的重要组成部分。

信创领域广泛，覆盖了从硬件（GPU/CPU、服务器、各类终端设备）到云计算、基础软件（操作系统、中间件、数据库）乃至应用软件、网络安全等IT产业链的多个核心技术环节。得益于国家政策的鼎力支持，信创产业正为我国经济发展和社会高效运转提供着安全可控的信息技术支撑，有效避免了在关键技术上受制于人的风险。

(一) 信创的发展历程

信创概念的提出可追溯至2016年，而自2020年起，国家密集出台了五项重要政策，为信创产业的发展指明了方向。进入2022年，信创产业迎来了前所未有的快速发展期，市场热度持续高涨，展现出强劲的增长动力与发展潜力。

“2+8+N”战略作为中国信创产业的核心布局，明确了从党政领域（“2”）率先启动，逐步向金融、电信、电力、交通、石油、教育、医疗、航空航天（“8”）八大关键行业拓展，并计划逐步覆盖至工业、物流、烟草等更广泛的N个行业领域，形成全面信创的宏大格局。这一战略不仅推动了信创产品的规模化应用，也为整个产业的持续繁荣奠定了坚实基础。

随着政策环境的持续优化、市场需求的不断释放以及技术创新的持续加速，中国信创产业有望在多个维度实现突破性增长，进一步筑牢数字中国的技术创新体系与数字安全屏障，为国家信息技术的自主可控和信息安全提供更加坚实的保障。

(二) 信创市场的广阔前景

作为国家战略的重要组成部分，信创产业近年来取得了显著成效，并呈现出新的发展态势。据“艾瑞咨询”发布的《2023年中国信创产业研究报告》预测，中国信创市场整体规模将持续保持30%以上的年增长率，展现出巨大的市场潜力和广阔的发展空间。这一预测不仅反映了业界对信创产业未来发展的高度信心，也预示着中国信创产业将在全球信息技术领域扮演更加重要的角色。

二、信创人才培养策略

(一)信创产业人才需求现状

信创产业正处于一个快速增长的时期，随着市场的扩张，对专业技术人才的需求也在急剧上升，尤其是在关键的软硬件研发和迁移适配技术领域，人才的缺口尤为明显。在这样的背景下，院校作为人才培养的摇篮，承担着为信创产业输送合格人才的使命。因此，院校如何培养出符合信创产业需求的高素质人才，成为了一个亟待解决的问题。

信创产业急需掌握核心技术的专业人才，包括软件开发、硬件设计、网络安全等领域的专家。随着信创产业的持续发展，对能够进行原创性研发和技术创新的人才需求也在不断增长。这些人才需要具备跨学科的知识结构和解决复杂问题的能力。为了缩小人才培养与企业需求之间的差距，必须通过产教融合的方式，培养出既精通技术又了解产业的复合型人才。

随着信息基础设施国产化替代的不断推进，信创人才在一段时间内将面临供不应求的局面。预计未来，信创产业的人才市场需求将持续扩大。

(二)高等职业教育在信创人才培养中的角色

信创产业不仅需要研究型人才进行科技攻坚，也需要大量的应用型人才来支持技术的落地实施。高等职业教育如何服务国家战略、与行业携手共进、助推信创产业人才培养，已成为当前研究的热点。

高等职业教育的目标应该是培养具有工匠精神的信创产业高端技术技能型人才。这需要在信创人才培养模式、课程建设、教学资源建设、师资培训等方面进行持续的研究和实践，以实现产学研成果的落地和转化，确保学校教育与产业发展的有效对接。

高等职业院校在信创产业中的定位是培养支撑信创产业创新发展所需的高素质应用型人才队伍。当前研究的重点是如何做好信创人才链中应用型高等技术技能人才的培养和输出。

高职信创人才培养研究内容

三、构建高职信创人才培养模式的关键要素

(一)产业对接与产教融合的深化

《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023-2025年)》由发改委等八部门联合发布，该方案将产业对接和信创领域的深度产教融合定为未来三年职业教育发展的战略方向。

政府通过政策引导和激励措施，推动产教融合，院校则应深化与企业的合作，提升企业参与产教融合的积极性。在国产化信息技术产品和应用生态建设的上升期，信创人才培养必须依托产教融合模式，建立信创产业学院，以促进教育与信创产业的紧密结合，培养更多高素质的技术技能型人才。

信创专业群与信创产业的关系

(二)汇聚资源，打造高水平的教师团队

为了培养高水平的信创教师团队，院校应积极从行业领军企业和顶尖大学引进信创产业的高端智库人才，担任产业导师。以学校和学生对信息技术创新应用的需求为驱动，建立高水平的合作产业学院，并构建校企协同的教学团队。通过多维度的教学能力提升工程，包括职业素养、教学内容、教学方法等，全面提升教师的教学水平。

教师应参与企业的实践活动，企业则通过真实项目来培养教师的实践能力；教师将最新的技术知识带入课堂，从而提升符合信创要求的教学技能和教学内容。

(三)深化校企合作，优化专业群课程体系

通过产教深度融合，紧跟信创产业的发展趋势，根据产业链和技术链的协同发展原则，企业应深度参与课程体系的构建。按照“产业链—技术链—课程链”的逻辑对应关系，构建模块化的课程体系，确保课程内容与岗位能力相匹配。

加强对信创产业新技术、新工艺、新方法、新标准的跟踪研究，并将其融入教学中。校企联合开发优质的教学内容，使学生能够掌握实用的技能和创新思维，为信创产业培养具备实战能力和创新精神的人才。

(四)合作共建教学资源库

与企业合作，共同打造一个共享的教学资源库，按照“一体化设计、结构化课程”和“颗粒化资源”的原则，构建包含专业级、课程级、素材级三个层次的资源库体系。专业级资源库明确信创专业的培养方向和目标，与行业需求紧密对接；设计完整的课程体系，涵盖基础课程、专业核心课程和选修课程；制定详细的教学计划和进度安排，确保课程内容的系统性和连贯性。课程级资源库确保课程内容的前沿性和实用性，反映行业的最新发展；制定每门课程的课程大纲、教学内容、评价体系等完整教学内容。素材级资源库则制作包括教学视频、教学动画、项目案例、习题、测试等在内的多样化教学素材。通过建立这样的资源库，可以为学生提供丰富、多元、高质量的学习资源，同时为教师提供教学支持，促进教育创新和人才培养。

(五)产业学院与实习就业平台

通过与企业岗位需求对接，以企业岗位需求为导向对学生进行培养，并为学生提供相应的实习和就业指导。通过将企业真实项目引入校园，让学生在学校就能接触到企业的实际工作。项目经理和学校指导教师共同带领学生设计、实施、完成真实的项目和课题，在这一过程中，学生可以提前适应企业的管理制度。企业通过提供有吸引力的待遇，实现对口就业，进而提高岗位匹配度。通过这种方式，产业学院不仅为学生提供了实践机会，也为企业提供了一个培养和选拔人才的平台，实现了教育与产业的深度融合。

四、总结

产业发展，人才先行。人才在产业发展中具有重要性和先导作用，人才是一切的主要源泉，具有专业技能的人才能够开展科研活动，推动技术进步，为产业的发展提供动力。在产业和企业需求的引领下，通过人才培养供给侧与产业需求侧的紧密协调，我们能够真正实现以服务国家战略为核心，与行业共同进步，深化产教融合，构建以信创产业人才生态为导向的教育体系，满足信创产业对人才的高标准要求。