《孩子：挑战》儿童心理学奠基之作摘录分享（三）

作者简介：

        鲁道夫•德雷克斯（1897-1972）Rudolf Dreikurs：美国儿童心理学家、精神病医生和教育家。现代实践派儿童心理学奠基人。书中推荐的方法是基于著名心理学家阿尔弗雷德•阿德勒（Alfred Adler）的生活哲学理念及人类生活观。

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                                                                             鼓励，惩罚与奖赏

孩子需要鼓励，就像植物需要水。没有鼓励，孩子的性格就不能健康发展，孩子就不能得到归属感。我们常常无心地通过讲话语气、行为动作，让孩子们觉得自己无能、没用、做不了大事情，并且他们低我们一等。为了让我们的行为和偏见显得有道理，成人还会武断地规定所谓适龄行为的标准。

我们要学会将事情和人分开。我们必须理解，不良行为是内心气馁的错误表现。我们要清楚地知道，每次的“失败”，只是孩子的经验和技巧还不够，完全与孩子的个人价值无关。这种“能够接受缺点的勇气”，大人和孩子都需要。没有这样的勇气，就会感到受挫和气馁。

鼓励孩子，一半指的是避免羞辱或过度保护的行为，从而不会令他们气馁。另一半指的是学会鼓励孩子。只要我们表达出对孩子勇气和自我认知信念的支持，我们就鼓励了孩子。

生活中一定会发生打击和伤害，孩子们要学习怎么面对痛苦，并大步跨越痛苦。孩子们需要自由和空间，测试并提高自己应对危险情况的能力。孩子天生具有极大的勇气，并且热切地尝试其他人能做的事情。

自给自足是人类成长的基本要求。真正的快乐不需要建立在他人的关注上，而是发自内心，感受到内在的满足。

如果孩子们学不会忍受痛苦、挫折、伤害和不适，那么他们今后的生活将会阻力重重。我们无法将孩子保护在真实生活之外，因此，帮助孩子为真实生活做好准备，才是最重要的。没有人能在脆弱中成长，成长需要力量和坚强。我们要的是进步，而不是完美。

试图将自己的意志强加给孩子是毫无用处的，没有哪种惩罚能得到持久的服从。我们需要对自己诚实，承认惩罚及打骂的行为是为了缓和或掩饰自己的挫败感。不要自欺欺人地说惩罚打骂孩子是“为了孩子好”。我们是人，是不完美的人。惩罚只能帮孩子发展出更强烈的反抗和挑战。

孩子做些家务，是因为他们需要对家庭做出贡献；而他们得到零用钱，是因为他们应该共享家庭的利益。

这就是奖赏和惩罚的结果：这件事没有给我任何奖赏，那我就违抗他们；如果他们因此惩罚我，我就以牙还牙，让他们知道我的厉害！

奖赏不能给孩子们归属感。

满足感要通过贡献与合作得到。

 

 

 

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