语文教学随笔2

语文应用能力需要一定的阅读支撑。

之前在书里看到一句受益匪浅的话：“不学习语言规则、不掌握相当数量的知识储备，语文应用能力就是空中楼阁”。

目前在小学的低年级的语文教学中，学生的阅读量跟不上，那他的识字量便跟不上，读书吃力，影响他的“接收”能力与理解能力，接收出现问题，最大的影响便在于他的表达，即写话和作文。所以在阅读上，学生要增加阅读量，首先内化知识储备，有了内化的东西，当外界因素变为一种刺激和必要条件时，内化自然会转变为外化。

更重要的是，大家应该有发展意识。

以前，认为小学语文简单，不需要太好的储备功底，识字便可以，其实时代在进步，社会在发展，同样中文作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的语文教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

语文老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代中文汉语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的汉语是多么狭隘。

同时，我们应有文化意识。

作为中华民族的一份子，中华文化博大精深，成语、古诗、古文等等无一不彰显着中华文化的魅力，如果在孩子们刚开始接触汉语时，不要让孩子有文化意识，让他们对中华文化产生崇拜感和期待，那么，这个语文老师就是失败的语文老师。

不要忘记了，我们应有情感意识。

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在语文学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对语文学习的效果乃至成败起到相当大的作用。当我们一真诚地爱去教学，何愁不会让孩子们爱上我们，爱上语文。